القراءة الموزعة: القراءة الأدبية في بيئات متنوعة (2) ترجمة عبده حقي

مقدمة

1

لطالما كانت القراءة ممارسة متنوعة تشمل العديد من المناهج والأنشطة ووجهات النظر والأساليب المختلفة ، لكن ليس لدينا حاليًا لغة دقيقة لتلك الأنواع المختلفة من ممارسات القراءة. كثيرًا ما يُنظر إلى القراءة على أنها شيء يتم تعلمه في مرحلة الطفولة المبكرة ، مما

يؤدي إلى اختزالها إلى ثنائي: يمكن أو لا يستطيع المرء القراءة (دوغلاس وآخرون 2016). هناك القليل من التفصيل في منهجنا تجاه هذا الأساسي ولكن في ظل المهارة والخبرة التأسيسية النظرية. في مجال العلوم الإنسانية الرقمية (DH) ، ومع ذلك يمكننا تعريفه ، كان الاهتمام بالقراءة له تركيز مختلف. هنا ، أدى التركيز على التوتر بين القراءة القريبة والبعيدة ، أو أوجه التشابه والاختلاف بينهما ، إلى إبراز القراءة ، بشكل عام وكذلك في خصائصها ، كمنهج أساسي وهام للعلوم الإنسانية. كان هذا مفيدًا لقطاع العلوم الإنسانية الواسعة. يمكن أن يساعد فهم التوتر بين القراءة القريبة والبعيدة والافتراضات التي تكمن وراءها في تطوير فهم أكثر دقة لما نعنيه بالقراءة ، مما سيفيد مجالات متنوعة من أصول التدريس والقراءة الشخصية والتحليل الأدبي ، من بين أمور أخرى. تتنوع الإطارات التي نقرأ فيها بسبب المساحات المتغيرة باستمرار على الإنترنت والإمكانيات التي يبتكرونها وينتشرون.

تتناول هذه المقالة دور القراءة في المشهد الإنساني الحديث وتقترح مفهوم القراءة الموزعة كمفهوم مفيد لفهم ممارسات القراءة المتغيرة في العصر الرقمي. باستخدام المنح الدراسية من كل من تاريخ الكتاب والدراسات الإعلامية الجديدة ، تستخدم هذه الورقة مفهوم الواجهة ، على غرار جوانا دراكر ، للنظر في العديد من التجارب المتنوعة التي تتمثل في القراءة الأدبية عبر منصات مختلفة داخل وخارج الفصل الدراسي. تناقش هذه الورقة بأن فكرة دراسات البنية التحتية الحرجة يمكن أن تساعدنا على فهم أفضل للقضايا المادية والهيكلية والحاويات الأوسع للإنتاج الأدبي والتداول والانغماس التي تقرأ في اللحظة المعاصرة.

أتساءل عما إذا كانت القراءة المشتتة - التي لها دلالة ازدراء ، والقراءة الضعيفة ، والقراءة الضحلة - يمكن فهمها بشكل أفضل على أنها قراءة موزعة ، وقراءة عبر الإطارات ، والأسطح ، والمنصات ، والأنماط والمواد. أتابع هذا السؤال من خلال النظر في دراستي حالة ذات صلة: نصوص مشاريع الرقمنة الجماعية وخصائص منصات القراءة عبر الإنترنت الموجودة في تلك الأرشيفات. من خلال دراسات الحالة هذه ، أعتبر تجربة القراءة الموزعة في الممارسة العملية.

تتغير القراءة إلى حد كبير لأن الإطارات التي تحدث فيها القراءة تتغير ؛ لقد أصبحت أكثر تعقيدًا. هذا يتطلب طرقًا جديدة لفهم القراءة في العصر الرقمي. تقر فكرة القراءة الموزعة بأن القراءة والتجارب الغامرة المصاحبة لها تحدث عبر أطياف الانتباه والأطر والتقنيات والأغراض بالإضافة إلى الزمان والمكان. يسعى مفهوم القراءة الموزعة إلى اعتبار القراءة ممارسة متطورة. تشارك الأطر التي يتم توزيع قراءتنا عبرها في بناء علاقتنا بالنص والمعنى الذي نستمده منه بطرق لم يتم وضعها بعد في النظرية. إن القراءة ليست حدثًا ثابتًا ولكنها مقسمة عبر أنواع مختلفة من المساحات. يمكن أن تحدث القراءة بتنسيقات متعددة ، عبر منصات متعددة للنص الواحد. على سبيل المثال ، يمكن قراءة رواية بدأت في الطباعة عبر الإنترنت بتنسيق رقمي مبتدئ وتختتم بتنسيق رقمي ممسوح ضوئيًا. تتطلب هذه الرحلات عبر النظام الأساسي والإطار والشكل تحقيقًا أعمق ومزيدًا من تعقيد ما نعنيه بالقراءة في عصر الرقمية.

يتبع

Posted in: مقالات نقد