إدمان وسائل التواصل الاجتماعي التأثير.. الوساطة والتدخل: (9) ترجمة عبده حقي

النتائج والمناقشة

عبر جميع المتغيرات التابعة ، تم إجراء تحليلات مختلطة للنماذج المختلطة 2 (المجموعة: التجريبية مقابل المجموعة الضابطة) × 2 (وقت الاختبار: الوقت 1 مقابل الوقت 2) لفحص تأثير التدخل. أولاً ، كشف تحليل درجة إدمان وسائل التواصل الاجتماعي عن

التأثيرات الرئيسية للمجموعة ، F (1 ، 36) = 7.89 ، p = .008 ، η = .18 ، ووقت الاختبار ، F (1 ، 36) = 33.74 ، p <. 001، ηp2 = .48، مؤهل بتفاعل كبير، F (1، 36) = 17.92، p <.001، ηp2 = .33.  بالنسبة للمشاركين في المجموعة التجريبية ، كان هناك انخفاض كبير في إدمان وسائل التواصل الاجتماعي من الوقت 1 إلى الوقت 2 ، حيث تغير من 20.62 (أعلى من 18) إلى 14.62 (أقل من 18) ، تي (20) = 7.17 ، ف <.001 ، د = 1.97. في المقابل ، بالنسبة للمشاركين في المجموعة الضابطة ، لم يكن هناك تغيير كبير في إدمانهم لوسائل التواصل الاجتماعي ، t (16) = 1.13 ، p = .28 ، d = 0.35.  يوضح الشكل 2 تأثير التفاعل.

الشكل 2. إدمان وسائل التواصل الاجتماعي كدالة لوقت الاختبار والمجموعة (دراسة 2).

تم إجراء نفس التحليل لفحص تأثير التدخل على وقت استخدام وسائل التواصل الاجتماعي اليومية ، واحترام الذات ، ونوعية النوم ، والصحة العقلية ، على التوالي. يقدم الجدول 2 الوسائل والانحرافات المعيارية لجميع المتغيرات واختبارات t داخل كل مجموعة. بالنسبة لوقت استخدام الوسائط الاجتماعية اليومي ، كان هناك تأثير رئيسي لوقت الاختبار ، F (1 ، 36) = 26.54 ، p <.001 ، ηp2 = .42 ، مؤهل من خلال تفاعل وقت الاختبار الجماعي ، F (1 ، 36) = 10.47 ، ص = .003 ، η2 = .23. أظهرت اختبارات t الإضافية داخل كل مجموعة أنه بينما انخفض متوسط الوقت اليومي الذي يقضيه المشاركون على وسائل التواصل الاجتماعي بشكل ملحوظ من الوقت 1 إلى الوقت 2 لكلا المجموعتين ، كان الانخفاض أكبر بالنسبة للمجموعة التجريبية. لم يكن هناك سوى تأثير رئيسي لوقت الاختبار لتقدير الذات ، F (1 ، 36) = 12.67 ، p = .001 ، ηp2 = .26 ، وجودة النوم ، F (1 ، 36) = 9.10 ، p = .005 ، ηp2 = .20 ، حيث ازداد احترام الذات وجودة النوم من الوقت 1 إلى الوقت 2. ومع ذلك ، أظهرت اختبارات t الإضافية داخل كل مجموعة أن التحسينات كانت مهمة فقط للمجموعة التجريبية ، ولكن ليس للمجموعة الضابطة. بالنسبة للصحة العقلية ، ظهر تفاعل كبير في المجموعة × وقت الاختبار ، F (1 ، 36) = 5.69 ، p = .02 ، ηp2 = .14.  في حين زادت درجات الصحة العقلية من الوقت 1 إلى الوقت 2 للمجموعة التجريبية ، t (20) = 2.55 ، p = .02 ، d = .59 ، لم يكن هناك تغيير للمجموعة الضابطة ، t (16) = -.86 ، ص = .40 ، د = - .19. مجتمعة ، تشير هذه النتائج إلى أن تدخلنا أدى بشكل فعال إلى تقليل إدمان وسائل التواصل الاجتماعي وتحسين الصحة العقلية والنتائج الأخرى.

أظهرت التحليلات الإضافية لمتغيرات النتائج المتبقية في الوقت 2 أنه بالمقارنة مع المجموعة الضابطة ، أظهر المشاركون في المجموعة التجريبية مشاركة تعليمية أفضل ، t (36) = .2.31 ، p = .03 ، d = 0.77 ، قضوا وقتًا أطول في دراستهم خارج الفصل ، t (36) = 2.28 ، p = .03 ، d = .75 ، وشهدوا حالة عاطفية أفضل ، t (36) = 2.74 ، p = .01 ، d = .86 ، أثناء التدخل فترة. بالإضافة إلى ذلك ، أفاد المشاركون في المجموعة التجريبية أن التدخل كان فعالًا: تم تقييم جميع المشاركين أكثر من 3 للتدخل الكلي ؛ 81٪ قيموا أكثر من 3 للمرحلة الأولى من التدخل و 90٪ للمرحلة الثانية. أفاد جميع المشاركين أن الانعكاسات اليومية كانت مفيدة ، وكان 86٪ منهم على استعداد لمواصلة المشاركة في دراسات مماثلة.

باختصار ، أظهر المشاركون في المجموعة التجريبية انخفاضًا في إدمان وسائل التواصل الاجتماعي وتحسين الصحة العقلية بالإضافة إلى احترام الذات وجودة النوم بعد تدخل من مرحلتين ، بينما لم يكن هناك تغيير كبير في المجموعة الضابطة. قيم المشاركون في المجموعة التجريبية التدخل ليكون فعالًا ، بما يتماشى مع الأبحاث السابقة التي توضح أن إعادة البناء المعرفي ، وتقنية بطاقة التذكير ، والانعكاسات اليومية هي طرق فعالة في الحد من إدمان الإنترنت (يونغ ، 1999). علاوة على ذلك ، مقارنة بأولئك في المجموعة الضابطة ، أمضى المشاركون الذين تلقوا التدخل وقتًا أطول في التعلم وشهدوا مستوى أعلى من المشاركة التعليمية وحالة عاطفية أفضل. من الجدير بالذكر أنه على الرغم من أن المشاركين في المجموعة الضابطة قد أبلغوا عن تقليل وقت استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في الوقت 2 ، إلا أنهم لم يظهروا إدمانًا منخفضًا لوسائل التواصل الاجتماعي أو تحسنًا ملحوظًا في أي مقاييس للنتائج. يتماشى هذا مع الفكرة النظرية القائلة بأن مجرد وقت استخدام وسائل التواصل الاجتماعي لا يعادل أو يكفي لفهرسة إدمان وسائل التواصل الاجتماعي.  تشير هذه النتائج معًا إلى أن تدخلنا كان فعالًا في الحد من إدمان وسائل التواصل الاجتماعي وتحسين الصحة العقلية لطلاب الجامعات وكفاءة التعلم.

يتبع

Posted in: مقالات إعلامية