النص والنص التشعبي والسرد الفائق (7) ترجمة عبده حقي

أوضح كيم وستيفن (1995) أن فقدان إحساس المرء بالاتجاه أو الموقف أو العلاقة مع محيطه هو حالة من الارتباك. وبالتالي ، فإن تنظيم النص المطبوع يمنح القراء إحساسًا بالموقع . يسهل على القراء وضع إشارة مرجعية على الصفحة التي توقف عندها وواصل

سيرها من هناك عند استمرار القراءة. الإحساس بالموقع في الكتاب مهم في الطباعة. إنها تنتج الرغبة في الوصول إلى نهايتها. على الرغم من أن معظم الكتاب التقليديين قد رأوا أن النص التشعبي يربك القارئ ويشوشه في مساحة افتراضية ، إلا أن منظري النص التشعبي يعتقدون أن الارتباط بين اللغات الشفوية والمرئية يُعزى إلى التماسك المادي. يقتبس بول كان فكرة مورس بيكهام عن الارتباك "لا يقدم الفن النظام بل فرصة لتجربة اضطراب أكثر من أي قطعة أثرية بشرية أخرى ، وبالتالي فإن التجربة الفنية تتميز بالارتباك" لانداو و كان ، 1993،. ليس هناك شك في أن الضياع ، والشعور اللاحق بالارتباك ، هو عنصر أساسي في تجربة قراءة النص التشعبي. يفترض مايكل جويس (1988) أيضًا أن الصفات المربكة لخيال النص التشعبي تثني على النشاط الضروري المطلوب من القراء. قد تشجع اختيارات القراءة القراء على استكشاف محتوى كل خيار. يمكن لكل واحد منهم تقديم عنصر مفاجأة أو حتى خيبة أمل للقراء. على سبيل المثال ، في الصفحة الرئيسية للقصة التشعبية "Inside: A Journal of Dreams" لكامبل وجودي ألستون ، قد يخلط التفاعل اللمسي فهم القصة ، ولكن نظرًا لأن القراء يمكنهم اكتشاف أن هناك ما هو أكثر مما يمكنهم الحصول عليه. من المحتمل أن يلعبوها. تدريجيًا ، يصابون بالارتباك من خلال الروابط والصور والأفعال والنصوص المكتوبة معًا ، لكن يمكنهم السيطرة على القصة أيضًا. لذلك ، ينمو دور القارئ وعناصر الوسائط التشعبية لتشكيل عالم جديد ، وجهة نظر شبه موضوعية لا تكاد تستطيع أي رواية مطبوعة تحقيقها.

يقول ويلس (1997) بأن النص التشعبي يمكن أن ينتج أيضًا رغبة من خلال الاختيارات التي يتيحها البرنامج للقراء. وبالتالي ، للحد من الارتباك ، يلعب المؤلفون دورًا رئيسيًا في تصميم نص تشعبي ممتع ولكنه بناء. في الواقع ، يمكن أن يؤدي الاستخدام الإبداعي للمؤلف للعُقد ، وهي وحدات المعنى القائمة بذاتها في سرد ​​نص تشعبي ، إلى التلاعب في اتجاه القارئ وإضافة معنى إلى النص أيضًا. جودة نظام الكمبيوتر. وتجادل بأن النصوص الرقمية غير التفاعلية يمكن أن تُسن بواسطة وسيط آخر. يمكن فهم بعدين للتفاعل وفقًا لغولوفشانسكي ومارشال  2000 كيف يعبر القراء عن نواياهم الملاحية وكيف يتم تقديم المعلومات استجابةً داخل بيئة الكمبيوتر. يحدث التفاعل بشكل أساسي عندما يستخدم القراء واجهات الكمبيوتر مثل الماوس للنقر على نص معين وسحبه وتمريره. في السياق الأدبي ، بدلاً من وضعه بالكامل على الصفحات المطبوعة حيث يتم توجيه القراء عادةً من خلال السطر السردي الصارم ، سيتعين على قراء النص التشعبي توجيه أنفسهم عمليًا في استكشاف السرد. بولتر (2001) يقترح أيضًا فيقول، "لقد أصبحت الصفات التي تميز الكتابة الإلكترونية عن الطباعة والمرونة والتفاعلية أساسًا للادعاء الحماسي بأن الكمبيوتر يمكنه تحسين الكتاب المطبوع" (ص 26). لذلك ، يمكن وصف روايات النص التشعبي بأنها كتب

بالنسبة مودير وآخرون تختلف البنية الفنية ، إلى حد ما ، عن غالبية البنيات الورقية. يضعون القارئ في طريقة للتفاعل مع القصة من خلال الاختيار من بين بعض المسارات. في الواقع ، تعتبر خيارات القراءة التي يوفرها النص التشعبي مشجعة لأنها تعزز عملية صنع القرار. على عكس موقف القارئ السلبي الذي تفرضه الطباعة الورقية ، فإن القراء في النص التشعبي لا يتبعون صوتًا موثوقًا به ، لكنهم يشاركون بنشاط في إنشاء السرد بدلاً من ذلك. لهذا السبب ، يقول البعض بأن حرية اختيار الروابط من قبل القراء قد قوضت استقلالية المؤلف. وبالتالي، هناك آخرون يشعرون أن مثل هذا الادعاء الشجاع هو قيادة خاطئة. يقول آرون سموتس (2009) ، "لكي تكون تفاعليًا ، يجب أن يكون الشيء متجاوبًا بطريقة لا يمكن التحكم فيها تمامًا ولا عشوائية تمامًا" (ص 53).

يتبع

Posted in: أدب رقمي