النص التشعبي والتأليف (4) ترجمة عبده حقي

قراءة النص التشعبي

كما رأينا سابقا ، يمكن فحص النص التشعبي من عدة وجهات نظر. من أجل التنظيم ، سننظر أولاً في النص التشعبي من منظور القارئ قبل الانتقال إلى التفكير في النص التشعبي بعلاقته مع الكاتب. يميل القراء إلى العثور على أن قراءة النص التشعبي يمكن أن

تكون مبهجة ومحبطة في نفس الوقت. نظرًا لأنه ، في كثير من الحالات ، يكاد يكون من المستحيل معرفة مقدار ما قرأه المرء من مستند نص تشعبي ، فمن الصعب الشعور بأنه قد انتهى من القراءة. قد يكون هذا إما مشجعًا (من منظور علم أصول التدريس) ، أو نموذجيًا (من منظور ما بعد الحداثة) ، أو متفاقما صريحًا (من منظور مكتشف الحقائق). سنعمل مع "المشددة" أولاً.

إن تجربة النص التشعبي النموذجية التي يمكن أن تؤدي إلى الإحباط هي البحث على الويب. يغطي هالبرت هذا الموضوع ، لذا سنلاحظ الآن فقط ما يبدو أساسيًا. يمكن أن يؤدي البحث عن معلومات على الويب إلى حالة خطيرة من زيادة المعلومات. وكذلك الأمر بالنسبة للبحث عن المعلومات في المكتبات ، كما قد يجادل المرء ، لكن المكتبات مرتبة بطريقة تمكنك من معرفة ما إذا كان مصدر معين يستحق القراءة ، أو على الأقل النظر فيه بسرعة إلى حد ما. علاوة على ذلك ، يمكن لقراء الكتب التقليدية أن يعرفوا على الفور المقدار المتبقي من الكتاب للقراءة. عادةً لا يتوفر لقراء النص التشعبي على الويب هذا الخيار. لم يسموها الويب من أجل لا شيء. وينطبق الشيء نفسه على أعمال النص التشعبي المغلقة مثل روايات النص التشعبي. ومن المحبط أيضًا الارتباك الناتج عن الوصول إلى "وسط" الموقع. ولا يمكن لقراء قصة "ما بعد الظهيرة" لمايكل جويس: قصة "تنتهي" من حيث لا يوجد موقع واحد يمثل "النهاية".

يدرك منظور ما بعد الحداثة أننا جميعًا مرتبكون إلى حد ما على أي حال ، وما يحدث في النص التشعبي لا يختلف ، على سبيل المثال ، عن قراءة عمل خطي من قبل بورخيس أو بانشون ، اللذين تمت مقارنتهما في كثير من الأحيان بخيال النص التشعبي . يعتبر الانتقال من نص إلى آخر ، كما رأينا بالفعل ، أمرًا شائعًا إلى حد ما في الوسائط الأخرى. وثائق النص التشعبي ، إذن ، تبرز فقط نشاطًا نشارك فيه بالفعل. توفر قراءة عمل النص التشعبي نظرة ثاقبة حول الطريقة التي نصنع بها المعرفة ونخزنها .3 من ، بعد كل شيء ، لم يقرأ الكتاب بفهرسه؟ علاوة على ذلك ، نظرًا لأن الطلاب اليوم قد نشأوا في زمن "اختر ألعاب الفيديو الخاصة بك والمغامرة" ، فإنهم لا يشاركونك الشعور بعدم الراحة الذي يشعر به العديد من المعلمين. في صفي ، بدا الطلاب ، في البداية ، غير منزعجين من فكرة النص التشعبي - إما على الويب أو على نظام مغلق. وبالتالي ، بمجرد أن بدأنا بالفعل في إجراء بحث على الويب ، وبمجرد أن اختبروا بالفعل قراءة قصص النصوص التشعبية ، كان الطلاب أكثر إعجابًا بما يمكن أن يعنيه النص التشعبي وما يفعله. يبدو النص التشعبي أكثر فائدة ، في الواقع ، عندما يُنظر إليه على أنه غريب أو "فاسد" ، كما قال أحد الطلاب ، لا سيما عندما يتم استخدام "اختلافاته" لإلقاء الضوء على التوقعات التي نتمسك بها للقراءة التي خلقتها النصوص الخطية وحققتها. لفترة طويلة. وعلى غرار ذلك ، فإن ما بعد الحداثة نفسها موجودة بشكل ملموس أكثر من خلال وصف ما هو ليس عليه وليس ما هو عليه.

نظرًا لأن النص التشعبي المحوسب هو وسيلة جديدة ، يمكن أن توفر قراءة النص التشعبي بعض الفرص المثيرة للقراءة بطرق جديدة. إن خيال النص الفائق ، كما يؤكد هوارد بيكر ، شكل فني جديد ، يركز انتباهنا على فن القراءة مثل أي شيء آخر (1). نظرًا لأن الروابط لا تزال جديدة ، فإنها تلفت انتباهنا وتجعلنا نتوقف ونفكر. إلى أين نود أن نذهب بعد ذلك؟ لماذا "هنا" مكان جيد للتفرّع إلى "هناك"؟ ما هو قطار الفكر الرجعي الذي نصعد إليه الآن؟ ما الذي "نخسره" إذا اخترنا عدم الذهاب؟ من خلال الإشارة إلى أن القصة أكثر مما تراه العين ، فإن تجربة قراءة النص التشعبي تعقد أيضًا قراءتنا ، وتتطلب مستويات جديدة من الإدراك حيث نحتفظ بالعديد من أجزاء القصة أو الموضوع في أذهاننا في وقت واحد ، ولا نعرف متى ستتم إضافة قطعة جديدة ستجمعهم معًا أو تزيد من تعقيدهم. يمكننا أن نصبح أكثر وعياً بالخيارات التي يتخذها الكاتب عندما نتبع الروابط في اتجاه معين ، ونعود إلى الوراء ، ونتبع رابطًا في اتجاه جديد ، وما إلى ذلك.

في الواقع ، يمكن للنص التشعبي أن يجعلنا جزءًا من عملية الكتابة أيضًا. كل مجموعة من الروابط التي نختارها في خيال النص التشعبي ، على سبيل المثال ، تخلق قصة جديدة بالكامل ، قصة نساعد أنفسنا في كتابتها. وبالمثل ، فإن مساراتنا عبر الويب هي مساراتنا الفريدة بسبب الترتيب الذي نقرر الارتباط به .4 وبالتالي ، فإن قراءة النص التشعبي تقترح ما كنا نطلب من طلابنا مراعاته لسنوات: يطلب كل نص من القارئ تجميع قراءة معينة. ، واحد يعتمد على اهتمامات القارئ واحتياجاته بقدر احتياجات الكاتب. بهذا المعنى ، يتخلى النص التشعبي عن بعض السيطرة على النص كما يفترضه القارئ.

يتبع

Posted in: