النص التشعبي '87 العنوان الرئيسي (7) : ترجمة عبده حقي

كانت لدينا القدرة على رؤية مساحة الهيكل ، وتصور كل البنية في النص ، وهيكل المخطط التفصيلي وهيكل الإسناد الترافقي. يمكنك إجراء عمليات إعادة ترتيب هيكلية في مساحة الهيكل هذه في وضع نظرة عامة سريعة وبالتالي يمكنك إجراء نفس عمليات التحرير

في النص نفسه. وبالطبع ستظهر التعديلات التي تم إجراؤها في النص أيضًا في مساحة الهيكل. كانت تلك الازدواجية ميزة مفيدة وشائعة للغاية.

ومع ذلك ، كانت الميزة الأكثر شيوعًا هي التراجع. سأدعي أنه ، على حد علمي ، كان FRESS أول نظام يقوم بالتراجع. لقد حفظنا كل تعديل في نسخة ظل لهيكل البيانات ، وهذا سمح لنا بالقيام بكل من الحفظ التلقائي والتراجع. أعتقد أن أهم ميزة في أي نظام تم إنشاؤه اليوم يجب أن تكون التراجع والإعادة إلى أجل غير مسمى. المستوى الأول أفضل من الصفر ، لكنه ليس كافياً ، وغير ملائم على الإطلاق للعمل الجاد. لا يهم كيف يتم ذلك ، سواء كان ذلك في دفتر يوميات ، أو إجراء نسخ مكتوبة باستخدام المقلوب ، أو أيًا كان ، ولكن عليك الحصول عليه.

كان لدينا هروب إلى قذيفة الأوامر ، بحيث يمكنك القيام ببعض الأعمال المفيدة خارج النظام. هذا موضوع آخر أود العودة إليه: هل يجب أن يكون لديك كون مفرط قائم بذاته ومكتفٍ ذاتيًا أو أن تكون قادرًا على الخروج والقيام بأشياء تحتاج إلى القيام بها لا يوفرها (ولا ينبغي).

أريد أن أخبركم قليلاً عن المناخ الاجتماعي والسياسي ، لأن هذه حقاً قصص حفاة في الجليد لم يتعرض لها معظمكم ، لحسن الحظ ، من قبل. عندما كنا نقوم بهذا العمل في جامعة براون ، لم يقل أحد "مرحبًا ، إنه لأمر رائع أنك تبني أدوات للإنسانيين ، هذا رائع ، متى يمكننا الحصول عليها؟" في الواقع ، هو العكس تماما. كانت تلك أيام المحاسبة على الحواسيب المركزية. لقد حصلت على مبلغ معين من "الأموال المضحكة" المخصصة كل عام وكان عليك أن تستمر في العمل ، وإذا نفذت ، فسيكون صعبًا. ربما يمكنك المناقشة من أجل المزيد وربما لا يمكنك ذلك. لذلك كان من المهم للغاية أن نجعل نظامنا فعالاً حتى يتمكن الناس من استخدامه بميزانية أموالهم المرحة. لقد خضت حربًا جادة مع نائب الرئيس المسؤول عن الحوسبة حول ما إذا كان يجب السماح بالبرنامج على النظام ، لأنه إذا كان موجودًا على النظام ، فسيستخدمه الناس. وهذا من شأنه أن يقلب الهدف الحقيقي من أجهزة الكمبيوتر ، وهو إنتاج أرقام للمهندسين والعلماء. لقد قال ، حرفياً ، "إذا كنت تريد أن تتلاعب بالنص ، فاستخدم آلة كاتبة." اضطررت إلى ابتزازه بالقول إنه ستكون هناك ثورة من قبل الإنسانيين في الحرم الجامعي إذا اكتشفوا مقدار ما ينفقه المهندسون والعلماء على الحوسبة عندما لا يكون لديهم أي شيء.

كانت هذه أفضل الأوقات ، كانت هذه أسوأ الأوقات. لقد كانت أفضل الأوقات حيث كان هناك الكثير من التكنولوجيا وأنظمة "إثبات المفهوم" هناك. لقد كانت أسوأ الأوقات لأننا اضطررنا حقًا إلى الكفاح من أجل الاعتراف بهذه الأفكار كمجالات مشروعة للاستفسار والحصول على مستخدمين حقيقيين. في عام 1972 تقريبًا ، شاهد دوغ يقدم عرضًا قياسيًا مدته 90 دقيقة بالفيديو والعروض التوضيحية الحية لمجموعة من مقاولي DARPA الذين كانوا الأفضل والأذكى في البلاد في ذلك الوقت. وقد قال أحد أفضل الأشخاص ، بشكل أساسي ، "دوج ، لا أرى ما تفعله هناك ولا يمكنني فعله على برنامج التليفزيون الزجاجي الخاص بي باستخدام محرر خط جيد." لكن دوج ، لحسن الحظ ، واصلنا ، واستمرنا في ذلك ، فعل الآخرون. وبحلول منتصف السبعينيات ، بدأنا أخيرًا في القيام بما كنت أرغب دائمًا في القيام به منذ أن قام تيد بضبطي لأول مرة على الفكرة ، والتي كانت تجربة هذه الأشياء عبر الإنترنت في التعليم.

لذا ، باختصار شديد ، سأصف تجربتين. في إحداها ، بتمويل من مؤسسة Exxon Education Foundation ، قمت أنا وعالم فيزياء بدورة تدريبية تسمى الإنسان والطاقة والبيئة. أجرى الطلاب الكثير من القراءة للنص التشعبي عبر الإنترنت حول هذا الموضوع ، لكنهم لم يكتبوا.

ثم قمنا بتجربة أكثر طموحًا في العامين التاليين ، بتمويل من National Endowment for the Humanities.  في دورة الشعر الإنجليزية هذه ، استخدمنا نصًا تشعبيًا كبيرًا جدًا به أكثر من ألف رابط. ثلاث مرات في الأسبوع ، كان على الطلاب التسجيل لمدة ساعة في محطة عمل الرسومات الخاصة بنا والوحيدة من Imlac والقيام بقراءتهم وتعليقاتهم عبر الإنترنت ، واتباع المسارات ، وصنع المسارات. استخدمنا نوعًا من الكشف التدريجي: في المرة الأولى التي رأوا فيها القصيدة التي كان من المفترض أن ينتقدوها ويحللوها ، دون أي مراجع. في المرة الثانية رأوها مع روابط قليلة لقصائد أخرى حول نفس الموضوع أو للشاعر نفسه. ستكون هناك أيضًا بعض الكلمات ، وبعض التحليلات المهنية ، ولكن لا يزال هناك الكثير من السياق. وسيعملون على مراجعة ما كتبه الطلاب الآخرون في المقطع الأول ، وتعليقات المدرس والمدرسين أيضًا ، وبعد ذلك سيشكلون رأيًا جديدًا لما قرأوه. وبعد ذلك سيفعلون ذلك للمرة الثالثة ، عندما يكون لديهم وصول أكبر إلى ما كتبه الناس بشكل جماعي وما تم وضعه مسبقًا في قاعدة البيانات. كان مشوقا وقد أحبه الناس ، على الرغم من حقيقة أن النظام تعطل كثيرًا ، وكان من الصعب الوصول إليه ، وكان عليك تحديد موعد. وأصبح هذا "النص الجماعي" ، كما أطلق عليه شعراء الشعر الذين كتبوا عنه لاحقًا ، ثريًا جدًا في التعليقات الإضافية. الكتابة على الجدران الإلكترونية ، كما كنت أفكر فيهم.

يتبع

Posted in: أدب رقمي