درس الأدب أم درس الأدب الرقمي (3) : ترجمة عبده حقي

تحليل العمل الرقمي

وبالتالي فإن الإجابة الثانية تؤكد بشكل أكبر تلميحا مهنية كلاسيكية: وهي تحليل النص. ومع ذلك ، فإن تعدد الوسائط للأعمال الرقمية يتطلب النظر في النص بطريقة واسعة ، مع إيلاء اهتمام خاص للأنظمة السيميائية للصورة والصوت وتشابكها مع علم اللغة. "عندما يتم ، في نفس العمل ، توزيع المعرفة وفقًا لأنماط سيميائية مختلفة [...] ، فهذا هو المعنى أيضًا الذي يتم توزيعه" .

من هذه الملاحظة ، فإن مسألة الدورة المخصصة كليًا أو جزئيًا للرقمية ستحدد منهجين متميزين. أولاً وقبل كل شيء ، ستميل الدورة المخصصة بالكامل للأعمال الرقمية إلى الترويج لمنهج فني شامل ، من خلال التركيز على إنجازات فناني الأداء أو مصوري الفيديو (على سبيل المثال فيليب بوازنارد ، بيبين بار ،) ، والتي تتم كتابتها بسهولة وحتى على مستوى اللغة اللفظية. في حين أن الدورة التي تسعى إلى حساب الأدب الرقمي كأدب معاصر لن تكون قادرة على الاستغناء عن إدراج اللغة المكتوبة على الشاشة ، والتي تعتبر مركزية لبناء المعنى ، وربما توزيعه . "النص هو ما يقرره مثل هذا المجتمع أن يكون": (جيرفي) (2008) ، بالاعتماد على تعريف ستانلي فيش ، يسلط الضوء على نطاق العرض التجريبي لثقافة النص ؛ "النص هو ما نصنعه ليكون ؛ وشرعيته هي وظيفة لما نقدمه من خلال تجاربنا ومؤسساتنا المتنوعة. لا يمكن إنكار أن ثقافة النص الذي تحمله التخصصات الأدبية تتطلب مجموعة مختارة من الأعمال الرقمية على معيار الوسيط: بدون وجود لغة مكتوبة لفظية ، فإن "القيمة الاستكشافية للأدب الرقمي" (بوشاردون، 2014) ليس بدون صعوبة قيمة إرشادية للأدب على هذا النحو (جيفن ، 2012).

إنه حالما يتم الاختيار ، ثم ماذا عن تحليل العمل؟ لنأخذ مثالاً لعمل معين ، مدرج في مراجعة الأدبيات للوسائط التشعبية يستخدم هذا العمل اللفظي قدر الإمكان للمراجع المعتادة لمعلمي الأدب. هذا عمل مؤلف من الفصل الأول من بيفورس Biffures بواسطة ميشيل ليريس. النص ثنائي اللغة هذه المرة (باللغتين الإنجليزية والفرنسية). يسمح الجهاز ، عن طريق الخدش الافتراضي باستخدام المؤشر ، للقارئ بالتحقيق في 70 طبقة ممكنة من النص ، عن طريق إظهار أجزاء من ذكريات الطفولة أوإخفائها . هذه الشذرات مقسمة حول الحكاية التي رواها ميشيل ليريس عن فقدان جندي لعبة والعلامة الطفولية "... إعادة التسلية" عندما وجده. تتيح تجربة القراءة التفاعلية التي طلبها عمل جيروم فليتشر تسليط الضوء على سمات كتابة السيرة الذاتية الموجودة في ميشيل ليريس: على وجه الخصوص عدم اليقين في الذاكرة ، الذي تجاوزه إدراك الألعاب اللغوية التي توجه ما ، أو الشطب المعنى الصحيح وفي نفس الوقت يعرض لخطر المعنى الراسخ. لهذا ، يضيف فليتشر عناصر من إعادة الكتابة الشخصية: مشاركة القارئ في تشويش على كتابة الأنا وتصور السينوغرافيا التي تصبح إيماءة رسام حقيقية ، قادرة على إخفاء النص بقدر اكتشافه.

يتبع

Posted in: أدب رقمي