ماذا نعني بمحو الفجوة الرقمية ؟ ترجمة عبده حقي

تطبيقات محو الأمية الرقمية

في التعليم

تقوم المدارس بتحديث مناهجها باستمرار لمواكبة التطورات التكنولوجية المتسارعة. يتضمن هذا غالبًا أجهزة الكمبيوتر في الفصل الدراسي ، واستخدام البرامج التعليمية لتدريس المناهج ، ومواد الدورة التدريبية التي يتم توفيرها للطلاب عبر الإنترنت. غالبًا ما يتم

تعليم الطلاب مهارات القراءة والكتابة مثل كيفية التحقق من المصادر الموثوقة عبر الإنترنت ، والاستشهاد بمواقع الويب ، ومنع السرقات الأدبية . كثيرًا ما يستخدم الطلاب غوغل وويكيبيديا "في أبحاث الحياة اليومية" وهما فقط أداتان مشتركتان تسهلان التعليم الحديث. أثرت التكنولوجيا الرقمية على طريقة تدريس المواد في الفصل الدراسي. مع تزايد استخدام التكنولوجيا على مدار العقد الماضي يقوم المعلمون بتغيير الأشكال التقليدية للتدريس لتشمل مواد الدورة التدريبية حول المفاهيم المتعلقة بمحو الأمية الرقمية. تحول اختصاصيو التوعية أيضًا إلى منصات التواصل الاجتماعي للتواصل وتبادل الأفكار مع بعضهم البعض. وقد وضعت معايير جديدة في المكان كما التكنولوجيا الرقمية وتزداد الفصول الدراسية، مع العديد من الفصول الدراسية التي تهدف إلى استخدام اللوحة الذكية وأنظمة استجابة الجمهور في استبدال السبورات التقليدية أو بيضاء. "يجب أن يبدأ تطوير الكفاءة الرقمية للمعلم (TDC) في التدريب الأولي للمعلمين وأن يستمر طوال سنوات الممارسة التالية. كل هذا بهدف استخدام التقنيات الرقمية (DT) لتحسين التدريس والتطوير المهني. "الكفاءات الرقمية

في عام 2013 أصدرت الجامعة الهولاندية المفتوحة مقالًا يحدد اثني عشر مجالًا للكفاءة الرقمية. تستند هذه المجالات إلى المعرفة والمهارات التي يجب أن يكتسبها الأشخاص ليكونوا متعلمين.

الكتابة الرقمية

تصور الأستاذة بجامعة جنوب ميسيسيبي ، الدكتورة سوزان مكي-واديل فكرة التركيب الرقمي على أنها القدرة على دمج أشكال متعددة من تقنيات الاتصال والبحوث لخلق فهم أفضل للموضوع. الكتابة الرقمية هي إحدى طرق التدريس التي يتم تدريسها بشكل متزايد في الجامعات. يركز على تأثير التكنولوجيا على بيئات الكتابة المختلفة ؛ إنها ليست مجرد عملية استخدام الكمبيوتر للكتابة. إن المعلمين المؤيدين يقولون أن الكتابة الرقمية بأنها ضرورية لأن "التكنولوجيا تغير بشكل أساسي كيفية إنتاج الكتابة وتسليمها واستقبالها". الهدف من تدريس الكتابة الرقمية هو زيادة قدرة الطلاب على إنتاج منتج ذي صلة وعالي الجودة ، بدلاً من مجرد ورقة أكاديمية قياسية.

أحد جوانب الكتابة الرقمية هو استخدام النص التشعبي أو LaTeX  . على عكس النص المطبوع ورقيا يدعو النص التشعبي القراء لاستكشاف المعلومات بطريقة غير خطية. يتكون النص التشعبي من نصوص تقليدية وارتباطات تشعبية ترسل القراء إلى نصوص أخرى. قد تشير هذه الروابط إلى مصطلحات أو مفاهيم ذات صلة (كما هو الحال في ويكيبيديا ) أو أنها قد تمكن القراء من اختيار الترتيب الذي يقرؤون به. تتطلب عملية الكتابة الرقمية من الملحن اتخاذ "قرارات فريدة بشأن الربط والإغفال". هذه القرارات "تثير تساؤلات حول مسؤوليات المؤلف تجاه [النص] والموضوعية.

في المجتمع

تعد محو الأمية الرقمية ضرورية للاستخدام الصحيح لمختلف المنصات الرقمية. تساعد معرفة القراءة والكتابة في خدمات الشبكات الاجتماعية ومواقع الويب 2.0 الأشخاص على البقاء على اتصال بالآخرين ، وتمرير المعلومات في الوقت المناسب ، وحتى شراء السلع والخدمات وبيعها . محو الأمية الرقمية يمكن أيضا منع الناس من يجري اتخاذها الاستفادة من شبكة الإنترنت، كما صور التلاعب الاحتيال البريد الإلكتروني و التصيد يمكن في كثير من الأحيان خداع رقميا الأميين، وتكلف ضحايا المال وجعلها عرضة لل سرقة الهوية . ومع ذلك فإن أولئك الذين يستخدمون التكنولوجيا والإنترنت لارتكاب هذه التلاعبات والأعمال الاحتيالية يمتلكون قدرات محو الأمية الرقمية لخداع الضحايا من خلال فهم الاتجاهات الفنية والاتساق ؛ يصبح من المهم أن تكون متعلمًا رقميًا للتفكير دائمًا في خطوة إلى الأمام عند استخدام العالم الرقمي.

مع ظهور وسائل التواصل الاجتماعي ، أصبح للأفراد الذين يعرفون القراءة والكتابة رقميًا الآن صوت رئيسي على الإنترنت. لقد مكّنت مواقع الويب مثل فيسبوك و تويتر بالإضافة إلى مواقع الويب والمدونات الشخصية ، نوعًا جديدًا من الصحافة الذاتية والشخصية و "يمثل محادثة عالمية متصلة من خلال مجتمع القراء. هذه المجتمعات على الإنترنت تعزز تفاعل المجموعة بين المتعلمين رقميا. تساعد وسائل التواصل الاجتماعي المستخدمين أيضًا على إنشاء هوية رقمية أو "تمثيل رقمي رمزي لسمات الهوية". بدون محو الأمية الرقمية أو مساعدة شخص يعرف القراءة والكتابة رقميًا ، لا يمكن للمرء أن يمتلك هوية رقمية شخصية (هذا مرتبط بشكل وثيق بمحو الأمية على شبكة الإنترنت).

أظهرت الأبحاث أن الفروق في مستوى محو الأمية الرقمية تعتمد بشكل أساسي على العمر ومستوى التعليم في حين أن تأثير الجنس في تناقص. بين الشباب تعتبر معرفة القراءة والكتابة الرقمية عالية في بعدها التشغيلي. ينتقل الشباب بسرعة عبر النص التشعبي ولديهم معرفة بأنواع مختلفة من الموارد عبر الإنترنت. ومع ذلك فإن المهارات اللازمة لتقييم المحتوى بشكل نقدي وجدت على الإنترنت تظهر عجزا .

في القوى العاملة

يُعرّف قانون الابتكار والفرص للقوى العاملة لعام 2014 (WIOA) مهارات محو الأمية الرقمية كنشاط لإعداد القوى العاملة. في العالم الحديث من المتوقع أن يكون الموظفون متعلمين رقميًا ولديهم كفاءة رقمية كاملة. أولئك الذين يعرفون القراءة والكتابة رقميًا هم أكثر عرضة لأن يكونوا آمنين اقتصاديًا ، حيث تتطلب العديد من الوظائف معرفة عملية بأجهزة الكمبيوتر والإنترنت لأداء المهام الأساسية.

يتم اليوم تنفيذ وظائف ذوي الياقات البيضاء بشكل أساسي على أجهزة الكمبيوتر والأجهزة المحمولة. تتطلب العديد من هذه الوظائف إثباتًا لمحو الأمية الرقمية لتوظيفها أو ترقيتها. في بعض الأحيان ، ستدير الشركات اختباراتها الخاصة للموظفين ، أو ستكون الشهادة الرسمية مطلوبة.

نظرًا لأن التكنولوجيا أصبحت أرخص وأكثر توفرًا بسهولة فقد تطلب المزيد من وظائف أصحاب الياقات الزرقاء محو الأمية الرقمية أيضًا. من المتوقع أن يقوم المصنعون وتجار التجزئة على سبيل المثال ، بجمع وتحليل البيانات حول الإنتاجية واتجاهات السوق للبقاء في المنافسة. غالبًا ما يستخدم عمال البناء أجهزة الكمبيوتر لزيادة سلامة الموظفين.

في ريادة الأعمال

يعد اكتساب المعرفة الرقمية أمرًا مهمًا أيضًا عندما يتعلق الأمر ببدء وتنمية مشاريع جديدة. أدى ظهور شبكة الويب العالمية والمنصات الرقمية إلى عدد كبير من المنتجات أو الخدمات الرقمية الجديدة  التي يمكن شراؤها وبيعها. يحتل رواد الأعمال موقع الصدارة في هذا التطور ، باستخدام الأدوات أو البنية التحتية الرقمية لتقديم منتجات مادية أو أدوات رقمية أو ابتكارات خدمة ممكنة عبر الإنترنت. أظهرت الأبحاث أن محو الأمية الرقمية لرواد الأعمال يتكون من أربعة مستويات (الاستخدام الأساسي ، والتطبيق ، والتطوير ، والتحول) وثلاثة أبعاد (معرفية ، واجتماعية ، وتقنية). على أدنى مستوى ، يحتاج رواد الأعمال إلى أن يكونوا قادرين على استخدام أجهزة الوصول بالإضافة إلى تقنيات الاتصال الأساسية لتحقيق التوازن بين احتياجات السلامة والمعلومات. مع انتقالهم إلى مستويات أعلى من محو الأمية الرقمية ، سيتمكن رواد الأعمال من إتقان التقنيات والأدوات الرقمية الأكثر تعقيدًا والتعامل معها ، مما يعزز القدرة الاستيعابية والقدرة الابتكارية لمشروعهم.

التأثير العالمي

أدرجت الأمم المتحدة محو الأمية الرقمية في أهداف التنمية المستدامة لعام 2030 في إطار المؤشر الموضوعاتي 4.4.2 والذي يشجع على تطوير كفاءة محو الأمية الرقمية لدى المراهقين والبالغين لتسهيل الفرص التعليمية والمهنية والنمو. وأبرزت المبادرات الدولية مثل المجلس العالمي لمحو الأمية الرقمية (GDLC) وائتلاف الذكاء الرقمي (CDI) الحاجة والاستراتيجيات لمعالجة محو الأمية الرقمية على نطاق عالمي. أنشأ CDI تحت مظلة معهد DQ إطارًا مشتركًا لمحو الأمية الرقمية والمهارات والجاهزية في عام 2019 والذي يضع تصورًا لثمانية مجالات من الحياة الرقمية (الهوية والاستخدام والسلامة والأمن والذكاء العاطفي والتواصل ومحو الأمية والحقوق ) وثلاثة مستويات من النضج (المواطنة ، والإبداع ، والتنافسية) وثلاثة مكونات للكفاءة (المعرفة ، والمواقف والقيم ، والمهارات ؛ أو ماذا ، ولماذا ، وكيف). واليونسكو معهد للإحصاء (UIS) يعمل أيضا لخلق خريطة جمع وتقييم أطر مشتركة على محو الأمية الرقمية في الدول الأعضاء متعددة في جميع أنحاء العالم.

في الفلبين " وزيرالتعليم جيسلي لابوس شدد على أهمية محو الأمية الرقمية في التعليم الفلبينية. وهو يدعي أن مقاومة التغيير هي العقبة الرئيسية أمام تحسين تعليم الأمة في العالم المعولم . في عام 2008 ، تم إدخال لابوس في قاعة مشاهير "أبطال محو الأمية الرقمية" في Certiport لعمله للتأكيد على محو الأمية الرقمية.

لاحظت دراسة أجريت في عام 2011 من قبل برنامج الدراسات اللغوية واللغوية التطبيقية في الجنوب الأفريقي أن بعض طلاب الجامعات في جنوب إفريقيا فيما يتعلق بمحو الأمية الرقمية لديهم. وقد وجد أنه في حين أن دوراتهم تتطلب نوعًا من المعرفة الرقمية ، إلا أن عددًا قليلاً جدًا من الطلاب لديهم حق الوصول إلى جهاز كمبيوتر. كان على الكثير أن يدفع للآخرين مقابل كتابة أي عمل لأن محو أميتهم الرقمية كانت شبه معدوم . تظهر النتائج أن الطبقة والجهل وقلة الخبرة لا تزال تؤثر على أي وصول إلى التعلم قد يحتاجه طلاب الجامعات في جنوب إفريقيا.

Posted in: ترجمات