مستقبل المثقف العام يكمن في إصلاح المجال العام الرقمي - عبده حقي

إن المثقفين العامون كما كان يُنظر إليهم تقليديًا ، كعلماء أفراد يتحدثون عن الحقيقة للسلطة ، هم فئة متدهورة في الحياة العامة. وردا على مركزية الاتصالات الرقمية في المجال العام بشكل عام ناقشت كل من ميرفي و كريستينا كوستا، بأن الاحتياجات الأكاديمية للمزيد من القيمة والمشاركة الأولوية مع المجال العام الرقمية والتي تتجاوز مجرد اتخاذ أشكال ومعاييرها كأمر مفروغ منه، ومستقبل المثقفين العام يقوم على تحسين هذا الخطاب بشكل بناء لصالح الجمهور ككل.

إن الحياة الفكرية في الوقت الحاضر محاطة بالتناقض. من ناحية أخرى ، احتلت مفاهيم المشاركة ونقل المعرفة مركز الصدارة في مؤسسات التعليم العالي ، وتجلى ذلك في رغبتهم في إحداث تأثير مع الجمهور العام والمؤسسات غير الأكاديمية. لكن من ناحية أخرى ، تشهد مجتمعات مثل المملكة المتحدة انخفاضًا واضحًا في دور وأهمية المثقف العام. لقد كان هذا التراجع شائعاً على نطاق واسع ، حيث تحملت الجامعة الحديثة في بعض الأحيان وطأة النقد ، ورغبتها في إدارة أعمال الأكاديميين بشكل دقيق ، والتي يُنظر إليها على أنها مسمار في نعش المثقف التقليدي الواسع النطاق الذي لا يخشى التحدث بالحقيقة إلى السلطة. . كان هذا هو الدافع وراء الانتقادات التي طرحها العلماء الذين يرون أن الحوكمة المؤسسية تتماشى مع مناهضة الفكر الثقافي كمصدر للقلق.

بالنظر إلى هذا الوضع ، من المهم أن نتساءل: ما الذي يحمله المستقبل للمثقف العام؟ وما هو دور الجامعة عندما يتعلق الأمر بدعم وإثراء ثقافة فكرية أوسع في المجال العام؟ حاول بحثنا معالجة هذا السؤال بالتفصيل ، لا سيما في سياق صعود المنح الدراسية الرقمية. المنح الدراسية الأكاديمية على شبكة الإنترنت ، والتي تعزز قيم الانفتاح والمشاركة العامة والاستقلالية المهنية ، ولديها القدرة على تغيير شكل وجوهر الفكر العام والمجال العام الرقمي.

يمثل هذا النوع من النشاط الأكاديمي تحولًا جديدًا في الممارسة الأكاديمية من نوع تواصل رسمي أحادي البعد إلى أشكال مختلفة من المشاركة مع المعرفة الأكاديمية داخل الأكاديمية وخارجها. وقد أدى ظهور الأدوات الرقمية مثل المدونات وغيرها من المنصات للاتصال المفتوح والحوار إلى ظهور ثقافة المنح الدراسية الرقمية التي تميز المعرفة الأكاديمية باعتبارها منفعة عامة. كان لهذا المنهج المعرفي تأثير في توسيع وتنويع مجال المنح الرقمية - شاهد انتشار مواقع الويب على غرار المجلات التشاركية مثل The New Inquiry و A Public Space و The Society Pages و Warscapes و Social Theory Applied .

تقدم حركة المنح الرقمية هذه إمكانات حقيقية عندما يتعلق الأمر بتنشيط الفكر العام والمجال العام. ومع ذلك ، هناك عدد من التحديات التي تواجهها هذه الحركة وجهودها لزيادة "التعريف" بالحياة الفكرية. من أجل التغلب على هذه التحديات واحتضان مجال المنح الرقمية ، يجب تلبية عدد من الشروط. من أهمها : إعادة تشكيل الأشكال الحالية للاعتراف الأكاديمي والمساءلة لتعكس بشكل أكثر ملاءمة القيمة العامة للمنح الدراسية الرقمية ؛ مواجهة الحواجز الناجمة عن الإفراط في التركيز على الانضباط على حساب الانخراط بشكل أكبر في الاهتمامات الناشئة عن المجال العام الرقمي ؛ إعادة النظر في طرق إنتاج المعرفة خارج الأكاديمية وكيف يمكن أن يساعد ذلك في تشكيل العمل الأكاديمي المستقبلي.

تعمل هذه الشروط كمتطلبات مسبقة لأي مستقبل جديد للفكر العام تلعب فيه الجامعة دورًا مهمًا وهي ضرورية للأوساط الأكاديمية لتطوير أشكال من أصول التدريس العامة بسهولة ورغبة أكبر - مواجهة خارجية ، ومنفتحة ، واستباقية - تتفاعل مع المجال العام الرقمي . من شأن مثل هذا التدريس العام أن يضع الجامعة كمؤسسة تعمل كعامل نشط في تعزيز التداول والمشاركة . يمكن لهذه الأشكال من الحوار النقدي أن تبني على تلبية الشروط المنصوص عليها أعلاه - المواجهة العامة ، والمشاركة في الإنتاج والديمقراطية - وإنشاء مجموعة جديدة من العلاقات ذات المنفعة المتبادلة بين مؤسسات التعليم العالي والجمهور.

في نفس الوقت ، هناك حاجة إلى آليات من أجل إجراء حوار نقدي ، نظرًا لأن المجال العام الرقمي حاليًا يشبه ساحة المصارعة ، مع مساحة صغيرة لتشكيل الإجماع. تم نقل هذا النموذج القديم بشكل فعال إلى العالم الرقمي دون تعديل وحتى بدون بعض جوانبه الأكثر فاعلية: كيف يمكن لهذا المجال أن يعمل كمساحة تعلم؟ في جمهورية بلوق كما يسمي Dunleavy فإنه يحتاج إلى التوجيه وسيكون المجال الأكاديمي هو الأفضل لتقديم هذا كمساحة مستقلة نسبيًا. لحسن الحظ ، لا يتعين على الجامعة بناء عالم التدوين هذا لأنه يتم بناؤه بالفعل ، وهذا هو الخبر السار. وهذا يتعارض إلى حد ما مع الأخبار السيئة بأن الجامعات تفقد قبضتها على إنتاج المعرفة ونشرها. يمكن للجامعة أن تقود الطريق في إنشاء آليات التعلم هذه التي يمكن أن تساعد في خلق مسافة بينها وبين وسائل الإعلام التقليدية للمجلات الأكاديمية ، والتي تواجه تحديات للثقة التي استثمرت فيها تاريخيًا.

قد تكون هذه خطوة إستراتيجية ضرورية ، حيث من الممكن أن يكون مركز التحكم عندما يتعلق الأمر بالتعليم (العالي) قد بدأ في التحول بعيدًا عن الأكاديمية إلى المجال الرقمي. إذن ، فإن السؤال المتعلق بمستقبل الفكر العام ليس مجرد مسألة إعادة وضع المثقف العام ، ولكن أيضًا كيف ننظر إلى المنح الدراسية والجامعة نفسها. يذهب الطلب والرغبة في أشكال جديدة من الفكر العام إلى أبعد من الدعوات لسياسة قائمة على الأدلة وزيادة المعرفة النقدية. بدلاً من ذلك ، تقع المسؤولية الآن على الأوساط الأكاديمية لإعادة تخيل أحد اختصاصاتها الأساسية: الربط بين النظرية والتطبيق. من شأن تقوية هذا الاتصال وتعميقه أن يساعد في ازدهار الأفكار ونشرها في المجال العام الرقمي.

Posted in: ترجمات