الإبداع الحسابي (2) ترجمة عبده حقي

الشبكات العصبية الاصطناعية

قبل عام 1989 ، تم استخدام الشبكات العصبية الاصطناعية لنمذجة جوانب معينة من الإبداع. قام بيتير تود (1989) أولاً بتدريب شبكة عصبية لإعادة إنتاج الألحان الموسيقية من مجموعة تدريب من المقطوعات الموسيقية. ثم استخدم خوارزمية تغيير لتعديل

معلمات إدخال الشبكة. كانت الشبكة قادرة على إنشاء موسيقى جديدة بشكل عشوائي بطريقة غير منضبطة إلى حد كبير. وفي عام 1992 ، وسع تود هذا العمل ، مستخدمًا ما يسمى بمنهج المعلم البعيد الذي طوره بول مونرو ،  و بول ويربوس ، ودي.نجوين وبرنارد ويدرو ، ومايكل آي جوردان وديفيد روميلهارت. في المنهج الجديد ، توجد شبكتان عصبيتان ، توفر إحداهما أنماط تدريب للأخرى. في الجهود اللاحقة التي قام بها تود ، اختار الملحن مجموعة من الألحان التي تحدد مساحة اللحن ، ووضعها على مستوى ثنائي الأبعاد بواجهة رسومية قائمة على الماوس ، وتدريب شبكة اتصال لإنتاج تلك الألحان ، والاستماع إلى ألحان "مُقحمة" جديدة تولدها الشبكة تقابل النقاط الوسيطة في المستوى ثنائي الأبعاد.

المفاهيم الأساسية من الأدب

فئات مهمة للإبداع

تشير مارجريت بودن إلى الإبداع الذي يعتبر جديدًا فقط للعامل الذي ينتجها على أنه "إبداع ف" (أو "إبداع نفسي") ، وتشير إلى الإبداع المعترف به باعتباره جديدًا من قبل المجتمع ككل على أنه " H- الإبداع "(أو" الإبداع التاريخي "). اقترح ستيفن ثالر فئة جديدة يسميها "V-" أو "الإبداع الحشوي" حيث تم اختراع الأهمية من خلال رسم الخرائط العصبية للمدخلات الحسية الأولية في بنية آلة الإبداع ، مع اضطراب شبكات "البوابة" لإنتاج تفسيرات بديلة ، والشبكات النهائية تحويل مثل هذه التفسيرات لتلائم السياق الشامل. يعتبر الوعي نفسه مجموعة متنوعة مهمة من هذا الإبداع V ، حيث يتم اختراع المعنى بشكل انعكاسي لدوران التنشيط داخل الدماغ. يمنح الإبداع المبني على القيمة مزيدًا من الحرية والاستقلالية لنظام الذكاء الاصطناعي.

الإبداع الاستكشافي والتحويلي

يميز بودن أيضًا بين الإبداع الذي ينشأ من الاستكشاف داخل الفضاء المفاهيمي الراسخ ، والإبداع الذي ينشأ من تحول متعمد أو تجاوز هذا الفضاء. تصف الأول بأنه إبداع استكشافي والأخير على أنه إبداع تحويلي ، حيث ترى الأخير كشكل من أشكال الإبداع أكثر جذرية وتحديًا وأندر من السابق. باتباع المعايير من نويل  و سيمون الموضحة أعلاه ، يمكننا أن نرى أن كلا الشكلين من الإبداع يجب أن يؤديا إلى نتائج جديدة ومفيدة بشكل ملحوظ (المعيار 1) ، ولكن الإبداع الاستكشافي من المرجح أن ينشأ من البحث الشامل والمستمر عن بئر- مساحة مفهومة (المعيار 3) - بينما يجب أن يتضمن الإبداع التحويلي رفض بعض القيود التي تحدد هذا الفضاء (المعيار 2) أو بعض الافتراضات التي تحدد المشكلة نفسها (المعيار 4). لقد وجهت رؤى بودن العمل في الإبداع الحسابي على مستوى عام للغاية ، مما يوفر محكًا ملهمًا للعمل التنموي أكثر من إطار تقني لمادة حسابية. وبالتالي، فإن رؤى بودن أصبحت مؤخرًا أيضًا موضوع إضفاء الطابع الرسمي ، وعلى الأخص في عمل جيران ويجين.

التوليد والتقييم

إن المعيار القائل بأن المنتوجات الإبداعية يجب أن تكون جديدة ومفيدة يعني أن الأنظمة الحسابية الإبداعية يتم تنظيمها عادة إلى مرحلتين ، التوليد والتقييم. في المرحلة الأولى ، يتم إنشاء بنيات جديدة للنظام نفسه ، وبالتالي P-Creative ؛ يتم تصفية التركيبات غير الأصلية المعروفة بالفعل للنظام في هذه المرحلة. يتم بعد ذلك تقييم هذه المجموعة من البنى الإبداعية المحتملة ، لتحديد أيها مفيد ومفيد وأيها ليس كذلك. يتوافق هذا الهيكل المكون من مرحلتين مع نموذج جينبلور الخاص بفانك و وارد و سميث،  وهو نموذج نفسي للجيل الإبداعي يعتمد على الملاحظة التجريبية للإبداع البشري.

يتبع

Posted in: أدب رقمي, ترجمات