تحولات الصحافة في العصر الرقمي (10) و الأخير ترجمة عبده حقي

الخلاصة: التدريب الصحفي في مواجهة هذه المتغيرات

يتأرجح العمل على التغييرات في الصحافة الرقمية المعروضة هنا بين وجهات نظر مختلفة ، لكن تكاملها واضح ، ويجعل من الممكن تحديد التحولات العميقة التي تمر بها المهنة أو ستختبرها. نجد وجهات النظر التقليدية لعلم اجتماع الصحافة ، وتقييم المهنة من حيث

المهارات الجديدة التي يجب اكتسابها وإعادة الهيكلة التنظيمية في هيئة التحرير. لذلك يؤكد هذا العمل أن الهوية المهنية موضع تساؤل ، كما كان الحال عدة مرات في تاريخ الصحافة. علاوة على ذلك ، فإن الدراسات حول استخدام الابتكارات وتخصيصها تجعل من الممكن فهم كيف يتبنى الصحفيون أو لا يتبنون الأدوات الجديدة والتقنيات الجديدة ، من خلال خضوعهم لهذه التحولات أو ، على العكس من ذلك ، لمحاولة أن يكونوا أسيادًا لها. يتم أيضًا فحص التأثير على الإنتاج الصحفي ، لتقييم ما إذا كانت العلاقة بالمعلومات ستظل كما هي وما إذا كانت معايير المهنة دون تغيير أم لا. تسعى أعمال أخرى إلى إعادة وضع الصحفيين في النظام البيئي العلائقي الذي تفرضه التكنولوجيا الرقمية. كشف الباحثون عن صعوبة إدارة التفاعلات المباشرة مع مستخدمي الإنترنت والتكامل الدقيق لتطلعاتهم للمشاركة في إنتاج المعلومات. تشير أعمال أخرى إلى أنه إذا كان الصحفيون دائمًا في قلب نظام الإنتاج في التفاعلات (والتوترات) مع المهن الأخرى (مصممي الطباعة ، والمدير الفني ، وما إلى ذلك) ، فإن إنتاج المعلومات الرقمية يدخل في عملية الأعمال الجديدة (مصممي الجرافيك) ، ومصممي الويب ، والمطورين ، وما إلى ذلك) لإيجاد "ترتيبات" جديدة.

يجب أن يكون لمثل هذه التغييرات في مهنة الصحافة تأثير يومًا ما على التدريب ، من مجرد تكيف إلى إصلاحات أكثر عمقًا. ينتج عن هذا نقاشات أدت إلى عدد قليل جدًا من المنشورات ، نظرًا لأهمية الرهانات. ومع ذلك ، فقد كرست اثنتان من المجلات عددًا لهذا الموضوع ميديامورفوز في عام 2008 ودفاتر صحافية في عام 2010 ، والمجلات التي لطالما احتلت موقعًا متداخلاً في مجلة أكاديمية ومكانًا للتعبير الانعكاسي الذاتي للمهنيين الإعلاميين. إن المناظرات الرقمية التي جمعت المساهمات هنا تتعلق بالتكيف مع التغيرات في الصحافة ، وثقافة الابتكار ، والتنوع الصحفي ، وتكنولوجيا المعلومات ،

و "المرونة الرقمية".

تقديم لمحة عامة عن المهارات المختلفة التي يجب اكتسابها من أجل إتقان الصحافة عبر الإنترنت ، أكد باحثان على أن "استكشاف أشكال جديدة من التحرير باستخدام أدوات جديدة واستراتيجيات مراقبة الأخبار عبر الإنترنت ، يحدد أساسيات جديدة لممارسة الصحافة عبر الإنترنت وبالتالي ، "يبدو الآن من المستحيل تصور تدريس للصحافة لا يتضمن تدريبًا مهنيًا على تقنيات الالتقاط الرقمي للواقع ، ولا أدوات التوزيع عبر الإنترنت ، ولا سيما ما يسمى بخدمات الويب 2.0 (مثل تويتر وفيسبوك ، ، إلخ. "(إستيان وفاندامي ، 2010: 163). يتساءل ريمي ريفيل (2008: 43): "هل يجب أن نشجع التنوع أو التخصص عن طريق المتوسط؟ ". بالنسبة للصحفي المتدرب ، آلان جوان ، الإجابة واضحة. "يجب أن يكون الصحفي مهتمًا بالبرمجة [من أجل] أن يكون قادرًا على مناقشة مفيدة مع المبرمجين ، ومعرفة ما يمكنهم المساهمة به.

يبقى أن نرى ما هي التعديلات المقترحة لأساسيات تعليم الصحافة ). يدافع دينيس رويلان (2008) عن منهج محسوب لتكييف التدريب ، رافضًا الركض بسرعة كبيرة وراء التقدم الذي لا يحصى. وتذكر الوقت اللازم للبحث لفهم وإعطاء معنى للتغييرات الجارية. ومع ذلك ، تدعو كميل لافيل مدربي الصحافة إلى "استيعاب التحولات الحاصلة في المهنة بشكل حتمي مع المخاطرة بخلق فجوة لا يمكن التغلب عليها بين التمثيلات التي ينقلونها وواقع الممارسات المتغيرة باستمرار" (لافيل ، 2008: 96).

إن الفاعلين في التدريب الصحفي مقتنعون أكثر فأكثر "بضرورة إعطاء الطلاب" ثقافة رقمية "، وميلًا للابتكار وفضولًا لوسائل الإعلام الجديدة. لذلك ، من الضروري تكييف التدريب وجعله يتطور نحو المزيد من المرونة والتفاعلية وخفة الحركة "، كل هذا له الأسبقية" على حقيقة نقل مجموعة من المهارات المحددة للغاية والتركيز على الأدوات التي تموت أيضًا بسرعة "(إستيان وفاندامي ، 2010: 166-167).

لاحظ أنه في الولايات المتحدة ، يعد دمج المعلوماتية في مناهج الصحافة قضية حيوية وأحيانًا حقيقة واقعة. منذ عام 2010 ، طالب رولاند ليجراند بتدريب الصحفيين على البرمجة. دافع براد ستينجر ، خلال حديثه في "ندوة الحوسبة والصحافة 2013" ، عن نفس القضية. في ربيع عام 2012 ، قامت المدرسة الأمريكية المرموقة للصحافة في كولومبيا بتدريس دورة بعنوان حدود الصحافة الحاسوبية لطلابها المسجلين في درجة مزدوجة في علوم الكمبيوتر والصحافة. تضمنت الموضوعات التي تم تناولها: تمثيل المساحات المتجهة ؛ الخوارزميات واختيار الأخبار (تصفية) ؛ نماذج websemantics. تصور المعلومات تمثيل المعرفة والاستدلال ؛ تحليل الشبكة الاجتماعية؛ الاستدلال الكمي والنوعي ؛ أمن المعلومات. المناقشات والممارسات التي لا يوجد زميل أو مدرسة فرنسية متكاملة (حتى الآن؟).

هل سيكون محو الأمية الحاسوبية مرحلة جديدة لصحفيي الويب الفرنسيين وأفقًا جديدًا للبحث في التغييرات في المهنة في العصر الرقمي؟

Posted in: ترجمات, مقالات إعلامية