التفكير النقدي ، مهارة أساسية للمستقبل (2) ترجمة عبده حقي

مفهوم الشخص الناقد في المستقبل

يقع على عاتق المعلمين والقادة واجب مساعدة المتعلمين البالغين على التغلب على آثار الهيمنة التي أضعفت الكفاءة الذاتية وأفسحت المجال للشعور بعدم الكفاءة. مشاريع التنمية المحلية ، على سبيل المثال ، تعتمد باستمرار على المساعدة والدعم من الحكومات

والمنظمات الدولية لحل المشاكل المحلية. هذا الافتقار إلى الثقة في قدرة الأفراد والمجتمعات يديمه نظام تعليمي يفشل في جمع المتعلمين مع وجهات نظر إبداعية ونقدية . إذا كانت مهاراتهم لا تشمل التفكير النقدي عند ظهور أزمة ، فإن عملية التفكير التي قد تجعل من الممكن التعامل مع الموقف ستكون غير فعالة.

عند الانخراط في التفكير النقدي ، يقوم المتعلم ببناء أفكار أو مفاهيم جديدة بنشاط ، مما يساعده في جهوده لفهم ما يحيط به خارج بيئته المباشرة Merriam & Caffarella 1999). ثم يدرك بعد ذلك أن أي إمكانية متاحة له يمكن أن تكون فرصة للتعلم وأن هذا التعلم لا يحتاج إلى إطار عمل محدد ليتم اعتباره عملية تعلم. هذه الحساسية لفرص التعلم يمكن أن توسع خبرات المتعلم وتمنحه الفرصة للتفكير وإيجاد طرق مفيدة للتنقل في عدد لا يحصى من القضايا التي يواجهونها حاليًا وتلك التي سيواجهونها في المستقبل.

التفكير النقدي في التعلم عن قرب – نموذج كينيا

يجب أن تتضمن مناهج التعلم القائم على المجتمع فحصًا للمهارات والكفاءات التي تؤدي إلى الاعتماد على الذات من خلال التفكير النقدي ، والذي سيكون وسيلة للبقاء الآن وفي المستقبل. يجب على معلمي المجتمع والكبار التفكير بشكل خلاق وفي نفس الوقت مساعدة المتعلمين على التفكير والتصرف بشكل نقدي في منهجهم في الحياة. يمكن أن يبدأ هذا من الطريقة التي يتفاعل بها المعلمون مع المتعلمين لاستكشاف واكتشاف إمكاناتهم من خلال استخدام الأساليب الإبداعية التي تشجع على فرص التفكير والمناقشة والتعبير الشخصي.

أظهرت دراستي عن المجتمعات الكينية أن المشاركين لم يتعلموا ولم يعملوا بطريقة تسمح لهم بالتفكير والتفكير النقدي ومعالجة المشكلات. عندما سُمح للمجموعات بالعمل بهذه الطريقة ، أظهروا قدرة فطرية على التفكير وتقييم المواقف ، وأعربوا عن رغبتهم في اكتساب المهارات التي يمكن استخدامها في اتخاذ القرارات. تمت دعوة المشاركين للانخراط في هذا البحث بطريقة تتطلب منهم التفكير والتقييم والإجابة على الأسئلة المطروحة عليهم قبل مناقشة الأفكار الناشئة عن عملية التفكير هذه. من خلال العمل بهذه الطريقة مع أعضاء المجتمعات ، لقد أظهرنا أننا نؤمن بقدرتهم على تطبيق أنفسهم على المهمة. مكن احترام الأفكار التي نشأت المتعلمين من التعرف على قدراتهم على التفكير والتصرف بشكل مستقل ، والعمل على تنمية الثقة بالنفس.

التفكير النقدي ، مهارة المستقبل

إذا كان التفكير النقدي يساعدنا على اتخاذ قرارات مستنيرة ، فإنه يسمح لنا بتجنب بعض الأخطاء غير الضرورية. لا يوجد ضمان خاص بأن التفكير النقدي سيجلب النجاح والسعادة ، ولكنه مفيد عندما يتعلق الأمر بتجنب الاعتماد على الآخرين والخيارات التي قد تؤدي إلى مشقة لا داعي لها. كما أعرب مفكرون قدامى مثل إيمانويل كانط بالفعل عن ذلك ، فإن الروح النقدية تحررنا ، وتوجهنا في بحثنا الشخصي عن المعنى وتساعدنا على فهم سبب إيماننا بما نؤمن به. كمفكرين أو أفراد نقديين ، نحن لا نقبل بسذاجة المعرفة أو المواقف ، نحن نعيد التفكير في الظروف بناءً على الأدلة التي نجمعها من أجل تحسين المواقف التي نجد أنفسنا فيها.

إن استخدام التفكير النقدي بطريقة بناءة لمحاولة فهم معرفتنا وحل الأشياء يسمح لنا بالتراجع عنها ، الأمر الذي قد يكون إيجابيًا. يسمح لنا التفكير النقدي بالتشكيك في الأشياء ، مما يمنحنا الوسائل لتطوير أفكار جديدة من المعرفة التي لدينا من خلال الاعتماد على تلك المعرفة بدلاً من الاعتماد على الآخرين "لمساعدتنا" أو "نصحنا" دون تطبيق أنفسنا عليها أولاً. يتطلب التطوير الفعال لأفكار ومفاهيم جديدة استيعاب المعرفة وبناء التعلم على التعلم السابق. هذا يعني أن التعلم يصبح عملية شخصية نشطة تهدف إلى اكتشاف المبادئ والأفكار والحقائق. يسمح التفكير النقدي للناس بالوصول إلى نهاية هذه العملية ،

يؤكد هذا على مهارات اتخاذ القرارات بناءً على ممارسة التفكير النقدي التي تكثف التعلم المستمر والتحسينات الهامة والتقدم ، مما يعني بالنسبة للمستقبل أن المهارات يجب أن تركز على عقل إبداعي وحاسم يؤدي إلى الاستقلالية التي تركز على النقاط التالية:

•          القدرة على التشكيك في الافتراضات والتمييز بين الحقيقة والرأي ؛ أن نتساءل عن طريقة تفكيرنا وتصرفنا لكشف عيوبها وما هو غير منطقي ، وكشف ما يخفيه أدناه ؛

•          التعرف على ما ينتمي إلى السياق من خلال تقييم الحجج من خلال تحليل موضوعي لجودة أي دليل يدعمها ؛ ثم ضع في اعتبارك ما قد يكون أكبر القضايا المتعلقة بالموضوع أو السياق ، مع إدراك الاتجاهات المستقبلية المحتملة ؛

•          التفكير في الحلول المتعددة وتحديد فائدة المعلومات التي تؤثر على الحاضر وتؤثر على المستقبل ؛

•          معرفة كيفية إكمال العملية باستنتاجات منطقية والتحلي بالمرونة الكافية لتغيير المواقف في ضوء الأدلة الجديدة.

من خلال صياغة عقل نقدي عملي وتحديث تفكيرهم النقدي كعنصر أساسي من المعرفة والمهارات ، يمكن للناس التكيف مع المجتمع والقيام بدور نشط في جميع مجالات الحياة الاجتماعية والاقتصادية ، وبالتالي السيطرة بشكل أكبر على مستقبلهم. تشجع هذه العملية التعلم المستمر وتؤكد على المعرفة والعمل والوجود. إنه يطور مستويات المعرفة بطريقة تذكرنا بأن التعلم هو أسلوب حياة يمكن أن يتأثر بكيفية استجابتنا لما يعنيه الوجود بالنسبة لنا. إن أفقنا ومعتقداتنا الشخصية وطرق تفكيرنا تخلق عقلية متفتحة تسمح لنا بالتعلم حتى نتمكن من اكتساب المعرفة والمهارات الحقيقية المفيدة في عالم سريع الخطى.

المؤلف

نانسي نجيرايني هي مديرة شبكات المؤسسات الاجتماعية للتعلم. وهي أيضًا عضو في جامعة جلاسكو وأستاذ مساعد في الجامعة في شرق إفريقيا. السيدة نجيري حاصلة على درجة الدكتوراه في تعليم الكبار واكتسبت خبرة واسعة في المجالات التالية: التعلم الموجه نحو العمل ، والتعليم الإرشادي ، والتعليم والتدريب التقني والمهني ، والبحث العملي حول تعليم الكبار.

Posted in: ترجمات