تأثير النص التشعبي على عمليات القراءة والكتابة (5) ترجمة عبده حقي

لقد تم تحديد العديد من مميزات النص التي تجعل من السهل على القراء تكوين تمثيل متماسك للنص ، إلى التفكير في علاقتها بالمعرفة السابقة ، ودمج الأفكار والمعلومات الجديدة مع ما يعرفونه بالفعل أولا ، من أجل جعل القراءة مناسبة مع الروابط بين

الأفكار ذات الصلة ، يجب أن تظهر الجمل التي تعبر عن هذه الأفكار على مقربة شديدة. وبالتالي يكون النص أسهل للقراءة إذا كان يتم تطوير النقاط في تسلسل متماسك من الجمل والفقرات والأقسام وإذا كانت تحتوي على إشارات خطابية تشير إلى العلاقات من بين هذه الأفكار.

ثانيًا ، نظرًا لأن القراء يستخدمون أفكارًا عالية المستوى لربط أجزاء من نصًا معًا ، يجب ذكرها صراحةً في وقت مبكر من النص ويجب الإشارة إليها بوضوح حتى يتمكن القراء من تذكرها بسهولة عند الحاجة "الإشارة الأولية" ، "النموذج"). وبالتالي يكون من الأسهل قراءة النص وفهمه وتذكره إذا كان يحتوي على عنوان إعلامي ، العناوين والنظرات العامة وجمل المواضيع التي تقدم المفاهيم الأساسية التي يتم تكرارها وتطويرها في أجزاء متتالية من النص .

تكون القراءة أسهل أيضًا عندما يذكر النص القراء بالنقاط ذات الصلة (عادةً من خلال التكرار أو الإشارة إلى المناقشة السابقة).

أخيرًا ، إذا كان القراء قادرون على اتباع نص مبتكر البنيات (خاصة عندما يعلن النص صراحة عن بنيته) ، فإن أسهل النصوص للقراءة هي تلك التي تتبع بنية مألوفة النمط أو النوع (ماير وفريدل ؛ فان ديك وكينتش).

استراتيجيات بنينة النصوص الموصوفة هنا ليست كذلك غير مألوفة. إنها نتاج قرون من التجارب من قبل الكتاب الذين سعوا جاهدين لجعل نصوصهم أكثر قابلية للفهم للقراء. ومع ذلك ، فإن هذه الاستراتيجيات تضع عبء اختيار المعلومات وترتيبها ، وتقديم إشارات إلى الترتيب ، في المقام الأول

. يجب أن يكون من الواضح أن النصوص التشعبية ، عن طريق تحويل جزء كبير من هذا العبء على القارئ ، من خلال تكاثر خيارات القراء حول أجزاء النص التي يجب قراءتها وبأي ترتيب ،

صعوبات في تكوين تمثيل عقلي متماسك آثار بنية النص على القراءة والتعلم يعتقد العديد من أصحاب النظريات القرائية أنه بعد قراءة عدد من النصوص مع هياكل مماثلة ، مثل سلسلة من الحكايات الخرافية ، ومقالات الصحف ، أو تقارير البحث ، يصوغ الناس أنماطًا معممة أو مجردة أو تسمى الأطر "المخططات" التي يستدعونها أثناء قراءتهم لنصوص جديدة من نفس النوع. كما يتعرفون على أنهم يقرؤون ملفًا مألوفًا نوع النص ، يستدعي القراء مخططهم لهذا النوع ويستخدمونه في توقع ما سيحدث بعد ذلك ، لعمل استنتاجات لملء العناصر الضمنية أو المفقودة ، ولاحقًا لإعادة بناء النص من جزئي ذكريات. غالبًا ما يعتمد الأشخاص على بنية النص و التوقعات التي أثارتها المخططات لتحديد جوانب النص الأكثر أهمية ، وبالتالي ، مكان تخصيص وقتهم و الانتباه أثناء القراءة .

علاوة على ذلك ، بمجرد استدعاء المخطط ، يتم دمج المعلومات الموجودة في النص الذي يناسب النمط بسهولة ، ولكن المعلومات التي تبدو هامشية أو متناقضة تميل إلى ذلك التسرب - إما أنه لا يرتبط أبدًا بالتمثيل العقلي للنص أو ، إذا تم ترميزه ، يكون الارتباط به ضعيفًا جدًا بحيث يتم فقده بشكل فعال (بارتليت).

يتبع

Posted in: أدب رقمي