تأثير النص التشعبي على عمليات القراءة والكتابة (14) ترجمة عبده حقي

تداعيات العمليات المعرفية لتصميم النص التشعبي

تمت مراجعة الأدلة من علم النفس المعرفي في هذا المقال

يؤكد مدى اعتمادنا بشدة على الأنماط المنهجية للمعلومات ، للتعامل مع العالم. هذا الاعتماد على الأنماط التي يمكن التنبؤ بها يخلق توتراً هائلاً بين الدافع نحو الإبداع ،الإبداع والخيال والأكثر تحفظًا ،

قوى "التطبيع" التي تستوعب المعلومات الجديدة في الأنماط الراسخة والمألوفة. الآلية المعرفية لترميز المعلومات في الذاكرة طويلة المدى (عملية تعتمد على الانتباه الواعي المستمر أو المتكرر) والانتقائية التي تفرضها المخططات (أي ، فقدان الأشياء التي لا تتناسب بسهولة) كلاهما قوى محافظة بشدة.

يبدو من المعقول تمامًا أن لدينا آليات عقلية مثل هذه ، نظرًا للوابل المستمر من الملاحظات والأحاسيس

يقدم لنا في كل لحظة من حواسنا وعواطفنا وعقلنا. قد تكون مثل هذه الآليات مسؤولة عن قدرتنا على "صنع بمعنى "لفرض النظام على العالم

إن النظرة الرومانسية للنص التشعبي التي تهدف إلى تمكين قفزات خيالية ووصلات بين النصوص والحقائق والصور المتباينة ، يضع جهودًا تكنولوجية وإبداعية هائلة في خدمة الحفاظ على ما قد يكون نادرًا جدًا وارتباطات سريعة الزوال. قد تكون بعض هذه الروابط ، التي ربما تكون صغيرة جدًا ، ذات قيمة ومثيرة للاهتمام لأولئك الذين أقاموها في البداية. ومع ذلك ، بمجرد إجراء البصيرة أو الاتصال ، فمن غير الواضح ما إذا كان المفكر يحتاج أو يريد تخزين السلسلة المعقدة من الجمعيات التي أدت إليها ، ناهيك عن تلك التي لم تؤد إلى أي مكان. من المحتمل أن تكون مثل هذه المسارات أقل قيمة للقراء اللاحقين. قد تمثل مسارات الارتباطات في النص التشعبي نهاية المطاف فيما تسميه ليندا فلاور "القائم على الكاتب النثر ، "النثر الذي يعكس عملية الكاتب للتوصل إلى تفاهم مع مجموعة من الأفكار ولكن هذا قد لا يحمل سوى القليل من العلاقة مع نهايته أو نهايتها الموقف ، ولا شيء على الإطلاق لاحتياجات القراء. بعض النصوص التشعبية يدعي المؤيدون (على سبيل المثال ، أن السماح للطلاب بالاستكشاف بحرية في النص التشعبي قد يعزز الأفكار والتفكير النقدي من خلال التجاور الإبداعي للأفكار من وجهات نظر متعددة. ومع ذلك ، بدلاً من تعزيز الرؤى الأصلية حقًا ، يمكن لهذه العملية ببساطة اختزل إلى لعبة التخمين ، واكتشاف ما هو كاتب النص التشعبي

(عادة ما يكون المعلم أو زميله الطالب) في الاعتبار عند إنشاء رابط. كما نوقش سابقًا ، تشير طبيعة عملية القراءة تميل اقترانات الصدفة والتجاور الفردي إلى إسقاطها من التمثيل العقلي للقارئ للنص. لذا فهو الأكثر إبداعًا الروابط التي ينشئها كاتب / مصمم النص التشعبي قد يكون لها فرصة ضئيلة لتذكرها أو للتأثير على تفكير القارئ اللاحق بأي طريقة مهمة. لكن عواقب ذلك على القارئ غريب الأطوار

قد تؤدي الروابط التالية إلى نصوص متباينة أو مقاطع نصية إلى عرقلة أو إعاقة العمليات التقليدية ولكن المتينة لدمج المعلومات الجديدة بشكل منهجي مع old.xi

إلى الحد الذي يعتمد فيه القراء على البنية - التي يتعلمون بها تمييز واستيعاب النص قد تتداخل النصوص التشعبية التي تؤكد على مثل هذا التصفح الحر مع القراء الجهود المبذولة لفهم النص وحتى مع المزيد من محدودية و جهود عملية للعثور على معلومات ذات صلة ببعض الأسئلة المحددة. قد يكون نظام النص التشعبي الذي يعزز الاستكشاف والتصفح الحر فعالاً فقط في أنواع معينة من مواقف القراءة ، مثل القراءة للمتعة ولكن ليس للعلم. في المقابل ، نظام نص تشعبي يسمح للقراء فقط بالاختيار من بين مجموعة ثابتة من المسارات من خلال الشبكة قد يرضي أغراض القراء بشكل أفضل - على الرغم من أن مصممي هذه الأنظمة يواجهون تحديات كبيرة إنشاء المسارات "الصحيحة" وتوجيه القراء المناسبين إليها. لكن في هذه الأنظمة تختفي رومانسية النص التشعبي. يصبح النص التشعبي مطابقًا وظيفيًا لمجموعة من النصوص الخطية. كجزء من مجتمع متعلم ، نحن على دراية بهياكل النص التقليدية. لدينا نظريات معرفية وبلاغية تم اختبارها عبر الزمن نجلب للتأثير على وصف النصوص المطبوعة الفعالة وقد استنتجناها من هذه النظريات ثروة من النصائح العملية لنقلها إلى الكتاب - الطلاب والمهنيين على حد سواء. لكننا نفتقر إلى النظريات المقابلة لكيفية التعامل مع النصوص التشعبية - خاصة تلك التي تدفع الحدود مع الروابط المعقدة داخل وبين مجموعة معقدة من النصوص. لقد قمت برسم التحديات التي قد يواجهها النص التشعبي الفعال. لا يزال هناك الكثير من العمل للوفاء بوعد النص التشعبي للقراء والكتاب.

يتبع

Posted in: أدب رقمي