الفصـــل 25 من دستور المملكة : حرية الفكر والرأي والتعبير مكفولة بكل أشكالها. حرية الإبداع والنشر والعرض في المجالات الأدبية والفنية والبحت العلمي, والتقني مضمونة.


الأحد، أبريل 04، 2021

ما هو دور الجامعة في العصر الرقمي؟ (1) مايكل دي هيغينز ترجمة عبده حقي


كانت الكثير من المؤلفات حول مستقبل التعليم العالي في العصر الرقمي شبه مروعة. فقد توقع معهد أبحاث السياسة العامة في المملكة المتحدة في تقريره لعام 2013 أن انهيارًا جليديًا قادمًا : التعليم العالي والثورة المقبلة : "المباني الكلاسيكية الصلبة للجامعات العظيمة قد تبدو دائمة لكن عواصف باتت التغيير تهددها الآن ".

هذا المقال هو جزء من سلسلة حول القيادة التحويلية نشرتها "أخبار الجامعة العالمية" بالشراكة مع مؤسسة ماستكارد أخبار الجامعة هي المسؤولة وحدها عن المحتوى التحريري.

لقد تم تحديد "التهديد الذي تتعرض له جامعات القرن العشرين التقليدية إذا لم تتغير المؤسسات الرئيسية بشكل جذري" كما تم تحديد "النماذج الجديدة تمامًا للجامعة التي تسعى إلى استغلال [...] العولمة والثورة الرقمية" باعتبارها "المنافس الجديد وهذا تهديد حقيقي ".

وعلى غرار ذلك أشار تقرير إرنست ويونغ لعام 2012 حول جامعة المستقبل: إنها صناعة عمرها ألف عام على أعتاب تغيير عميق ، إلى أنه ، تمامًا مثل : "لقد غيرت التقنيات الرقمية وسائل الإعلام وتجارة التجزيئ والترفيه والعديد من الصناعات الأخرى - التعليم العالي هو آخر هذه السلسلة" .

يتبادر إلى الذهن أن هناك ذعر أخلاقي ومثل هذه اللغة تتطلب نقدًا. ما مدى تشابهها مع غطرسة تقارير البنك الدولي القصيرة حول التعليم باعتباره "فرصة المشاريع الخاصة الكبيرة التالية" مثلا في إفريقيا. إن الكمية ، التي يتم تسليمها بحماس محموم للعمل ، وبدون اعتبار للشكل أو الثقافة أو الحقوق القديمة والحقوق الأصلية ستكون السمة المميزة لتلك المبادرة الخاطئة أيضًا.

من المهم التفكير في المصادر والافتراضات والغرض من الخطابات التي انبثقت منها تلك الآراء الدرامية. من الصعب ، على سبيل المثال ، العثور على تأثير منظري السياسة الاجتماعية ، وأقسام الفلسفة ، والاقتصاديين الاجتماعيين ، أو في الواقع أولئك المنخرطين في العمل النظري الأساسي في مثل هذا التحليل.

نقاش ضيق

وبالمثل ، فإن المناخ السياسي والافتراضات السياسية السائدة اليوم تؤثر على الاحتمالات الأكاديمية. هناك خطر جسيم من أن النقاشات حول دور الجامعة اليوم يدور في فضاء سياسي وأيديولوجي ضيق. لقد انتقل التعليم العالي في جميع أنحاء العالم بالتأكيد من الأطراف إلى مركز جداول الأعمال الحكومية.

وبالتالي ما هي جوانب جامعاتنا التي يهتم بها صناع السياسة الحكومية ، وما هي العواقب أو الفوائد ، ولمن ، هي الأسئلة التي يجب أن تهم جميع المواطنين الأوروبيين.

لقد أقترح أنه في الوقت الحالي في أوروبا وخارجها ، وبقدر ما يركز صانعو السياسات اهتمامهم على سياسة التعليم ، فإنهم يميلون إلى النظر إلى الجامعات بطريقة نفعية إلى حد ما ، كأساس للمعرفة الجديدة والتفكير المبتكر ، ضمن حدود القائمة النماذج التجارية والاقتصادية والنماذج التي قد تتلاشى ولكن ليس من دون الإضرار بالتماسك الاجتماعي.

من جانبهم يسعى صانعو السياسات ، ربما بأحسن نواياهم ، إلى مشروعهم المحدد بدقة ، بدلاً من أي تغيير هادف كوسيلة للنهوض بالعدالة الاجتماعية والتنقل. وهم يبحثون عن مساهمين في الدينامية الاجتماعية والثقافية بغض النظر عن توزيع الفوائد. هذا هو المنهج الذي تسود فيه الاهتمامات قصيرة الأجل على الأهداف التنموية طويلة الأجل أو أهداف التماسك الاجتماعي.

يجب أن نتذكر بعض المبادئ الأولية للدور الضروري للجامعة في المجتمع ؛ المبادئ التي قد تحدد المعايير التي يمكننا من خلالها المشاركة بشكل أكثر إنتاجية مع التقنيات الجديدة وجني أرباح الابتكار ؛ المبادئ التي من خلالها يمكن للتقنيات الجديدة أن تعزز الأسس الفكرية لأوروبا التي نشأت على مدى قرون عديدة بدلاً من تقويضها ؛ والمبادئ التي قد تبقى كرؤية ، مهما كانت مهددة الآن ، لمستقبل أفضل لمواطنينا.

عند القيام بذلك ، يجب أن ندرك أولاً أننا نعيش في وقت أصبحت فيه لغة وخطاب سوق المضاربة جزءًا لا يتجزأ من الثقافة التعليمية وأدت ببعض الممارسات الجامعية إلى طريق غير مستقر. لقد وصلنا إلى مفترق يرى فيه تحدي المثقفين لاستعادة الغرض الأخلاقي للفكر الأصلي والمنح التحررية. وقت يجب أن نسعى فيه لاستعادة القدرة البشرية والتوحيدية للمعرفة.

إن التحدي الذي نواجهه هو أننا يجب أن نواجه تصورًا خاطئًا سائدًا بأن التركيز الضروري للتعليم العالي يجب أن يكون على ما هو نفعي وقابل للتطبيق على الفور.

يرى مثل هذا الرأي أن الهدف الأساسي للجامعة ، ومن يدرسون داخلها ، هو التحضير لدور محدد داخل سوق العمل ، غالبًا على حساب تنمية مهارات تعزيز الحياة مثل الإبداع والتفكير التحليلي و الوضوح في التعبير الكتابي والشفهي. هذه هي المهارات التي ستكون ضرورية لمواطني المستقبل لاتخاذ خيارات مستنيرة حول التوازن بين الحياة والعمل ، وحول ما يشكل البقاء والاستهلاك ، وما المقصود بالازدهار البشري أو التضامن أو الإنسانية نفسها.

يتبع


0 التعليقات: