نظام العمل بالنص الرقمي (5) ترجمة عبده حقي

تعد النصوص ، والكولاج ، والألوان المائية بالفعل تجسيدًا إبداعيًا للفكر من خلال الانغماس في النص. لكني أود أن أتحدث بشكل منفصل عن النوع التالي من العمل الإبداعي. هذا ممكن فقط كمرحلة أخيرة في دراسة الشعر. الملحق رقم 7. هذا عمل قد نشر

استغرق الأمر وقتًا ، وأعطيه وقتًا طويلاً: على سبيل المثال ، بعد دراسة شعر العصر الفضي ، أقترح إنشاء مجموعتي الخاصة من القصائد وعدم تحديد موضوع المجموعة المستقبلية أبدًا. يختار الأطفال أنفسهم ما هو قريب منهم: إما أن تكون هذه قصائد لشاعرهم المفضل ، أو هذه أعمال لمؤلفين مختلفين حول موضوع واحد ، أو هذا خيار آخر. لقد أحضرت المجموعات الأولى كعينة من N ولدوا بأيديهم ... بالإضافة إلى الشعر ، تتضمن هذه المجموعة مقالة تمهيدية في نوع الدراسة أو المقالة (حول هذه الأنواع من الأعمال الإبداعية - بعد ذلك بقليل) ، وتحليل إحدى القصائد (كجزء من متطلبات مقال التخرج) ، حيث يتعلق الأمر بشكل أساسي بـ "الإدراك والتفسير"). والتعبئة والتصميم مسألة رغبة وخيال المؤلف - الناشر.

هذا اختبار. أقوم بتقييم المجموعات بثلاث علامات. لكني أريد استبداله على الفور: هذا النوع من النشاط ليس مجبرًا بأي حال من الأحوال على التنظيم. من الضروري أن تأسر - من الممكن إظهار عمل "الأسلاف" ، وأحيانًا يبدأ الأطفال في الوصول إلى زملائهم في الفصل ، بعد أن شاهدوا عملهم بالفعل. ثم يمتد عمل النشر طوال العام الدراسي بأكمله ، والذي لا أرى نقصًا فيه. بعد كل شيء ، لا يهم على الإطلاق عندما "أُعطي الطفل أجنحة" ، الشيء الرئيسي هو أنه حدث! إذا ، مع ذلك ، لم تظهر الرغبة - حسنًا ، دع الطالب يكتب مقالات منزلية في دفتر ملاحظات عادي. إنه اختياره.

- كتابة العمل الأدبي هي أيضًا نوع من النشاط الإبداعي. أولي اهتمامًا خاصًا لتدريس أنواع الكتابة المختلفة. لقد استوحيت هذا الاتجاه في عملي من N.M. Skorkina. ومجموعة "اتحاد الأصوات والمشاعر والأفكار السحرية" التي تم تحريرها بواسطة ج إفالكوفا و ن سكوركينا منشورات في دروسي. لكني أريد أن أشارك تجربتي في كيفية جعل الانغماس في نص عمل فني موضوعًا لتدريس التركيب.

لطالما كانت دفاتر الأدب لطلابي تحتوي على صفحات نكتب فيها شيئًا ما من نصوص أدبية أثارت إعجابنا بشكل خاص كقراء: مقارنات واستعارات ونعوت ، وما إلى ذلك ، ويصبح هذا مفيدًا في عملنا. عندما أبدأ هذا العمل مع طلاب الصف الخامس ، فإن هذا العمل يخضع لتوجيهاتي ، وبحلول الوقت الذي يتخرجون فيه ، يكون لدى الأطفال بالفعل ترسانة كاملة من المتغيرات من "مسرحية الكلمات الفنية". في المرحلة الأولى ، يحضر طلاب الصف الخامس إلى الفصل ، على سبيل المثال ، قصائد عن الخريف (واحدة أو اثنتان في كل مرة). تتم قراءة القصائد في الفصل ، ثم "نتساءل" بشكل جماعي عن نتائج الأساتذة ، ونكتب ما أعجبنا في دفاتر الملاحظات ، ونحدد ، إن أمكن ، التقنية التي لجأ إليها المؤلف. نحن لا نتفاجأ فحسب ، بل نعجب أيضًا بالكلمة. وفي المنزل ، أعهد بمهمة كتابة مقال عن الخريف. يقوم الأطفال بهذا العمل بشكل رائع! وسوف تشعر بالرضا من قراءة مثل هذه الأعمال. أنا أعتبر هذا "الانتحال" في المرحلة الأولى من تدريس العمل الإبداعي ناجحًا للغاية: فهو يعلم القراءة والكتابة. ومن غيرك يمكنك أن تتعلم الكلمة إن لم تكن من أساتذة معترف بهم؟

في المدرسة الثانوية ، أعرض النوع الأدبي ، والمقال ، والسفر ، وملاحظات السفر ، والكتابة ، والمذكرات. بعد التعرف على قوانين نوع معين ، أعطي النصوص المقابلة للعرض ، ثم يتم تقديم عمل مستقل. يجب مراجعة الأعمال الأولى شفهيًا في الفصل ، مع الإشارة إلى إيجابيات وسلبيات التراكيب الناتجة. يكتب الرجال الرسوم التخطيطية الأولى حول الموضوعات المجانية (الملحق رقم 8) ، ثم يقترح عمل خيالي الموضوع (الملحق رقم 9).

تجربة الأداء

لقد أيقظت تقنية الفن الفكر الإبداعي لطلابي ، وجمعت بين النشاط والمشاعر والسلوك. لقد وفرت فرصة لإشباع الجوع إلى العمل ؛ تحرير القوة الداخلية للأطفال ، وتسهيل التواصل ، ونشاط الكلام ، وتوسيع طرق التعبير عن الذات ، وساعد على الكشف عن الصفات الشخصية للطلاب ، وزيادة النغمة العاطفية ، ومستوى التعاطف. إن تضمين دروس تكنولوجيا الفن في عملية التعلم يعطي الأخيرة نغمة مبهجة وخفيفة.

من خلال العمل في تقنية الفن ، أتأكد من أن درس الأدب يصبح ممتعًا لـ 98٪ من طلابي. لا يوجد فاشلون. مقالات التخرج مبهجة مع مجموعة متنوعة من الأنواع واللغة والفعالية: جودتها أعلى من 60 ٪. مقالات الاختبار هي تحليل عميق وشامل للمشكلة المطروحة. (الملحق رقم 14) ، كقاعدة عامة ، يتم تصنيفهم بدرجات ممتازة. تُمنح مشاركة طلابي في أولمبياد المدينة بجوائز ، وفي الأولمبياد الإقليمي الأخير ، كان العمل الإبداعي لخريجتي يوليا ليفشينكو (وهي اليوم طالبة في جامعة موسكو الحكومية) حصلت على جائزة خاصة. ومن بين الخريجين معلمو أدب وصحفيون.

يتبع

Posted in: أدب رقمي, ترجمات