قراءة النص التشعبي وتجربة الأدب (10) ترجمة عبده حقي

مع الأخذ في الاعتبار أنه بصرف النظر عن نمط الروابط في كل عقدة ، استجاب القراء للخطي والمحاكاة لنفس السرد ، فإن الاختلافات الموضحة في الجدول 1 ترجع بالكامل إلى وجود تنسيق النص التشعبي أو عدم وجوده. ومن المثير للاهتمام ، في ضوء

الادعاءات التي قدمها لانهام وبولتر عن الوضع المرئي ، فإن قراء النص التشعبي أبدوا تعليقات أقل بكثير على الصور التي أثارها الخيال. وتماشيا مع توقعاتنا ، تميل نسخة النص التشعبي أيضًا إلى استحضار التعليقات العامة فقط للمشاركة في القصة ، بدلاً من التعليقات الأكثر تحديدًا والتفاعل العاطفي للقراء الخطيين. يميل قراء النص التشعبي أيضًا إلى العثور على القصة مربكة أو غير مكتملة ، وشعر البعض أنهم ربما فاتهم النقر على الروابط التي كانت ستجعل القصة تحقق الاتساق. لقد كان الدليل على آلية الربط غامضًا: فقد أدلى قراء النص التشعبي بمزيد من التعليقات حول آليات القراءة على الكمبيوتر وعلى الحاجة لتشغيل الروابط ، ولكن كان هناك أيضًا إحساس أكبر بالتحكم من خلال الربط بين هؤلاء القراء ، والذي نناقشه بمزيد من التفصيل أدناه. يشار أيضًا إلى الاتجاهات في البيانات في الشكل التالي ، الذي يجمع بين العديد من الفئات الفرعية ويتم تنظيمه لإظهار تلك الميزات التي يتم ذكرها بشكل متكرر بواسطة القراء الخطيين على اليسار.

أسماء المجموعات هي: الهوية: الهوية ، عاطفة القارئ ؛ الصور: الصور والمرئية ؛ الروابط +: استمتع باختيار الارتباط ، الروابط تعزز الانتباه إلى النص ، الروابط التي تعزز التحكم ؛ شركات +: قراءة الكمبيوتر ، والتمتع بها ؛ Forg: المقدمة ، التشهير ؛ links-: الروابط تصرف الانتباه عن النص ، اختيار الرابط لم يعجبه ؛ autob: سيرة ذاتية عامة ؛ شركات-: تثبيط الكمبيوتر ، قراءة الكمبيوتر ، كراهية ، تشتيت انتباه الكمبيوتر ؛ القصة-: قصة مربكة ، فشل في التدفق ، أجزاء مفقودة.

الشكل 3. تواتر تعليقات القراء في الظروف الخطية والمحاكاة

غالبًا ما كان القراء يدلون بتعليقات كاشفة تمامًا حول تجاربهم. كما هو الحال مع قراء النص التشعبي في الدراسة الأولى ، حيث أبلغ العديد من قراء المحاكاة عن صعوبات في متابعة السرد. تشير تعليقات المشاركين S305 على وجه الخصوص إلى كيف يمكن لهياكل النص التشعبي تغيير الطريقة التي يتفاعل بها القراء مع القصة:

لقد كانت قراءة هذه القصة من الكمبيوتر مربكة نوعًا ما في البداية لأنني عندما انتقلت إلى شاشات مختلفة أدركت أن القصة لم تكن صحيحة. لذلك كان عليّ الحصول على أجزاء عديدة من المعلومات بترتيب مختلف. وكان الأمر محيرًا نوعًا ما في البداية ، ولكن بعد ذلك تكيفت للتو ، وتعلمت فقط أخذ المعلومات كما هي قادمة ، ثم قمت بتجميعها معًا في النهاية.

إن إحساس هذا القارئ بالقصة على أنها "خارج النظام" هو بلا شك نتيجة لبنية النص التشعبي. في النهاية ، ذكرت أنها استمتعت بـ "سمك السلمون المرقط" ليس لأنها وجدت أنها مثيرة للاهتمام أو جذابة عاطفياً ، ولكن ببساطة لأنها كانت قادرة على تجميع الحبكة معًا. توضح تعليقاتها حول الاختيار بين الروابط إستراتيجيتها في القراءة:

حاولت أن أختار شيئًا من شأنه أن يخبرني بما يجري ، وبعد ذلك عندما بدأت في الحصول على نمط لما كنت أختاره ، كنت أعرف نوعًا ما في النهاية ، مثل ، ما هي الكلمة التي يجب أن أختارها لحلها المشكلة. في النهاية شعرت بنفس الشعور كما لو أنني [كنت] أقرأ قصة تاريخية أخرى عادية.

في المجموع ، أفاد 55 في المائة من قراء النص التشعبي أنهم اتخذوا خيارات ارتباط من أجل تعزيز القصة ، وغالبًا ما لاحظوا أنهم فعلوا ذلك لأنهم ، على حد تعبير أحد القراء ، "لم يرغبوا في الحصول عليها ، كما تعلمون ، أيضًا وصفي ". في حين أن النهج المبني على القصة أي الانتباه إلى كيفية تطور الحبكة (فيبون وهانت ): 1984 يُعترف به عمومًا على أنه منتشر بين القراء من جميع الأعمار وخاصة بين القراء الأصغر سنًا ، يبدو من المحتمل في هذه الحالة أن تنسيق النص التشعبي شجع بشكل أكبر هذا النمط من القراءة من خلال التشكيك في تسلسل الأحداث. وبالتالي ، فإن القراء الذين شعروا بالقلق من احتمال وجود مؤامرات متعددة كافحوا للتعامل مع ما كانوا يقرؤونه بالفعل لأنهم كانوا قلقين بشأن ما قد يكون مفقودًا:

كان الاختيار بين الروابط أيضًا محبطًا للغاية. . . لأنني كان لدي هذا الشعور طوال الطريق أنه كان هناك شيء آخر يحدث ، أو قصص أخرى ، أو تفاصيل أخرى ، أو معلومات أخرى لم أتمكن من قراءتها ، ولا أعرف كيف سيكون ذلك. . . أثرت على القصة ، أو تصوري للقصة. (S327)

يتبع

Posted in: أدب رقمي