دور التعليم في تمييز مصادر الأخبار الموثوقة: عبده حقي

في عالم اليوم الذي تقوده التكنولوجيا الرقمية، اتسع نطاق المشهد الإخباري إلى ما هو أبعد من المنافذ الإعلامية التقليدية مثل التلفزيون والصحف الوقية. لقد أدى صعود وسائل التواصل الاجتماعي والمدونات وغيرها من المنصات الإلكترونية إلى إضفاء الطابع الديمقراطي على تبادل المعلومات، ولكنه جعل من السهل أيضًا انتشار المعلومات المضللة. ونتيجة لذلك، لم تكن الحاجة إلى محو الأمية الرقمية - وخاصة عندما يتعلق الأمر باستهلاك الأخبار - أكثر أهمية من أي وقت مضى. يلعب التعليم دورًا حيويًا في مساعدة الجماهير على تطوير المهارات اللازمة للتنقل في هذا النظام الإيكولوجي الإعلامي المعقد وتمييز مصادر الأخبار الموثوقة من المصادر غير الموثوقة.

لقد غيرت شبكة الإنترنت طريقة إنتاج الأخبار وتوزيعها واستهلاكها. واليوم، يستطيع أي شخص لديه اتصال بالإنترنت مشاركة المعلومات أو الآراء التي تصل إلى الجماهير العالمية في ثوانٍ. وفي حين مكّن هذا الأفراد والمجتمعات من إيصال أصواتهم، فقد أدى أيضًا إلى تدفق المعلومات غير المؤكدة أو المضللة أو الكاذبة تمامًا. أصبحت منصات التواصل الاجتماعي مثل فيسبوك وتويتر وإنستغرام مراكز رئيسية لنشر الأخبار، وغالبًا ما تعطي الأولوية للمحتوى الذي يحركه التفاعل، والذي قد لا يكون دقيقًا أو موضوعيًا دائمًا.

وفي هذا السياق، تشكل الثقافة الرقمية أهمية بالغة. فهي تمكن الأفراد من تقييم مصادر الأخبار التي يصادفونها على الإنترنت بشكل نقدي، وفهم التحيزات والنوايا الكامنة وراء أشكال مختلفة من وسائل الإعلام، واتخاذ قرارات مستنيرة بشأن ما ينبغي لهم أن يثقوا فيه ويشاركوه.

ما هي الثقافة الرقمية؟

يشير مصطلح الثقافة الرقمية إلى القدرة على التنقل وتقييم وإنشاء المعلومات بشكل فعال وناقد باستخدام التقنيات الرقمية. ويشمل مجموعة من الكفاءات، بما في ذلك:

محو الأمية المعلوماتية : هي القدرة على تحديد المعلومات الموثوقة وتمييزها عن المحتوى الكاذب أو المضلل.

محو الأمية الإعلامية : القدرة على فهم كيفية بناء وسائل الإعلام ولأي أغراض، بما في ذلك تحديد التحيز والتأطير والتلاعب.

التثقيف التكنولوجي : المعرفة اللازمة لاستخدام المنصات والأدوات الرقمية بشكل آمن ومسؤول.

عندما يتم تطبيقها على استهلاك الأخبار، فإن الثقافة الرقمية تتضمن القدرة على تقييم مصداقية مصادر الأخبار، والتعرف على المعلومات المضللة، والوعي بالخوارزميات التي تشكل موجزات الأخبار على منصات التواصل الاجتماعي.

تدرك أنظمة التعليم في مختلف أنحاء العالم بشكل متزايد أهمية دمج الثقافة الرقمية في المناهج الدراسية، وخاصة في سياق استهلاك الأخبار. وتلعب المدارس والكليات والجامعات دوراً حاسماً في تزويد الطلاب بمهارات التفكير النقدي اللازمة للتنقل في بيئة الإعلام الحديثة.

أحد المكونات الأساسية لمحو الأمية الرقمية هو القدرة على التفكير النقدي. تشجع البرامج التعليمية التي تؤكد على التفكير النقدي الطلاب على التشكيك في المعلومات التي يواجهونها والبحث عن مصادر متعددة قبل تكوين الاستنتاجات. يتضمن هذا فهم الفرق بين الصحافة القائمة على الحقائق والرأي، وتحليل مصداقية منافذ الأخبار، وتقييم موضوعية وموثوقية المصادر.

تقدم العديد من المؤسسات التعليمية دورات محو الأمية الإعلامية المصممة لتعليم الطلاب حول الطرق التي يمكن بها بناء الوسائط الإعلامية والتلاعب بها. غالبًا ما تغطي هذه الدورات موضوعات مثل كيفية صياغة القصص الإخبارية، ودور الإثارة، وكيف يمكن استخدام الإشارات البصرية واللغوية لإثارة الاستجابات العاطفية بدلاً من تشجيع التقييم العقلاني.

الأمية الرقمية هو فهم كيفية تأثير التكنولوجيا على الأخبار التي نستهلكها. يمكن للبرامج التعليمية التي تستكشف عمل الخوارزميات - وخاصة تلك المستخدمة من قبل منصات وسائل التواصل الاجتماعي - أن تساعد الطلاب على التعرف على الطرق التي تتشكل بها تجاربهم عبر الإنترنت من خلال سلوكياتهم السابقة. غالبًا ما تعطي هذه الخوارزميات الأولوية للمحتوى المثير أو الحزبي، مما قد يساهم في انتشار المعلومات المضللة.

يعد التثقيف بشأن المعلومات المضللة والمعلومات المضللة أمرًا بالغ الأهمية في عالم اليوم. يشير التضليل إلى الانتشار العرضي للمعلومات الكاذبة، في حين أن التضليل هو الانتشار المتعمد للأكاذيب. أصبحت الدروس حول كيفية اكتشاف الأخبار المزيفة والتحقق من صحة المعلومات وتحديد التزييف العميق (مقاطع الصوت أو الفيديو المزيفة) الآن من العناصر الأساسية لتعليم محو الأمية الرقمية. توفر منظمات مثل News Literacy Project وMediaSmarts  موارد قيمة للمعلمين لتعليم هذه المهارات.

إلى جانب التعليم الرسمي، يلعب التعلم بين الأقران دورًا مهمًا في تطوير الثقافة الرقمية. إن تشجيع الطلاب على المشاركة في المناقشات حول القصص الإخبارية، والتحقق من الحقائق، ومشاركة المصادر الموثوقة يعزز ثقافة المشاركة النقدية. يمكن للطلاب أيضًا التعلم من بعضهم البعض من خلال استكشاف وجهات نظر متنوعة، مما يساعد في تحديد التحيزات في القصص الإخبارية.

التحديات في تنفيذ تعليم محو الأمية الرقمية

ورغم أن أهمية الثقافة الرقمية في استهلاك الأخبار واضحة، فإن تنفيذ برامج تعليمية فعالة يواجه العديد من التحديات:

تطوير المناهج الدراسية : إن العديد من الأنظمة التعليمية بطيئة في تبني مناهج محو الأمية الرقمية، وغالبًا ما يكون المحتوى قديمًا أو غير كافٍ لتلبية تعقيدات استهلاك الأخبار الحديثة.

تدريب المعلمين : يحتاج المعلمون أنفسهم إلى التدريب على مهارات الثقافة الرقمية حتى يتمكنوا من نقلها بفعالية إلى الطلاب. وبدون التدريب الكافي، قد يواجه المعلمون صعوبة في مواكبة المشهد الرقمي المتغير بسرعة.

الفوارق الاجتماعية والاقتصادية : لا يتمتع جميع الطلاب بنفس القدر من القدرة على الوصول إلى الأدوات الرقمية أو الإنترنت، وهو ما قد يعيق قدرتهم على الانخراط في تعليم محو الأمية الرقمية. وقد تفتقر المدارس في المناطق المحرومة إلى الموارد اللازمة لتوفير التدريب الكافي في هذه المهارات الأساسية.

خاتمة

إن الثقافة الرقمية ليست مجرد كلمة طنانة؛ بل إنها مهارة حياتية أساسية في عالم حيث تنتشر المعلومات المضللة ويزداد استهلاك الأخبار تجزئة عبر المنصات الرقمية. ويلعب التعليم دورًا محوريًا في تزويد الأفراد بالتفكير النقدي وثقافة الإعلام والمهارات التكنولوجية اللازمة للتنقل في هذا النظام البيئي الإعلامي المعقد. ومن خلال تعزيز هذه الكفاءات، يمكن للأنظمة التعليمية أن تساعد في بناء جمهور أكثر اطلاعًا وتمييزًا وقادرًا على التمييز بين مصادر الأخبار الموثوقة والمعلومات المضللة، وبالتالي تعزيز نسيج المجتمعات الديمقراطية.

مع استمرار تطور المشهد الرقمي، يجب أن تتطور أيضًا الأساليب التعليمية المصممة لإعداد الجماهير للاستهلاك المسؤول للأخبار. تتحمل المدارس والجامعات، وحتى بيئات التعلم غير الرسمية، مسؤولية جماعية لضمان تزويد الأفراد بالأدوات اللازمة لتقييم المعلومات التي يواجهونها عبر الإنترنت بشكل نقدي. لا يتعلق الأمر فقط بمنع انتشار المعلومات الكاذبة - بل يتعلق أيضًا بتعزيز ثقافة المواطنين المطلعين والمنخرطين.

Posted in: مقالات إعلامية