موت الأدب في العصر الرقمي ترجمة عبده حقي

 تتآكل مهارات الكتابة الجيدة باستمرار على مر السنين الأخيرة ، مع تصعيد وسائل التواصل الاجتماعي لواقعها إلى حالة أزمة في السنوات الأخيرة.

يبدو أن التكنولوجيا باتت تغازل الصغار أيضا بشدة. هذه المرة هو الجيل الأصغر في جيل الألفية. "نحن أول المواطنين الرقميين

الحقيقيين " الهتاف الفخور لطالب جامعي يبلغ من العمر 18 عامًا ، يتناقض مع الوصف المقبول عمومًا لجيل الألفية كمواطنين رقميين.

ما يبدو أكثر إثارة للقلق هو تدهور مدى الانتباه لهذا الجيل الشاب. "الجيل Z  الذي يأخذ المعلومات على الفور ويفقد الاهتمام بنفس السرعة ،" هي ملاحظة المراهق. قال دان شاوبل ، الشريك الإداري لشركة استشارية مقرها في نيويورك ، "نقول لشركائنا الإعلانيين أنهم إذا لم يتواصلوا بخمس كلمات وصورة كبيرة فلن يصلوا إلى هذا الجيل."

في عالم الأكاديميين ، يثير هذا الاتجاه قلقًا شديدًا. قد يقرأ المراهقون كلمات أكثر الآن من أي وقت آخر في التاريخ ، ولكن في أغلب الأحيان ، يقرؤون قصاصات ومقتطفات ومقالات ورسائل واقتباسات من كل مكان. بمعنى آخر ، قراءتهم ليست جادة أو لا تنسى. ما يقرأ لا يلتزم بالذاكرة لأن هناك الكثير من المعلومات يغذيها الدماغ كل بضع ثوان. ربما يُنسى ما يُقرأ بمجرد أن تتغير الشاشة فعندما تؤدي الهواتف الذكية إلى أخبار فورية يجب التهامها على الفور قبل استبدالها ببعض المعلومات المثيرة الأخرى ، فلا يوجد وقت لتذوق جمال اللغة أو حتى تعقيدات الفروق الدقيقة . في الواقع ،لا يكلف المراهقون عناء التركيز على الكلمات على الإطلاق ، كما أن الاختصارات لا تؤدي إلا إلى تفاقم الوضع السيئ.

وفقًا لمكتب إحصاءات العمل ، يقرأ المراهقون للمتعة ، في المتوسط ​​، ست دقائق فقط كل يوم. من ناحية أخرى تتطلب قراءة كتاب الانغماس في الموقف ، والتحول إلى عنصر مع الشخصيات والاستمتاع بكل صفحة عند تقليبها. هذا النوع من القراءة غريب على المواطنين الرقميين الذين يريدون أن يكونوا في نفس الوقت في كل مكان.

هذا يؤدي إلى مشكلة أخرى - نقص الكتابة الجيدة بين المراهقين والشباب. كما قال الكاتب الأمريكي ، جاري بولسن ، "إذا كنت تريد أن تكون كاتبًا جيدًا ، فعليك أن تقرأ مثلما الذئب يأكل." كما يعرف الكتاب المحترفون من خلال التجربة ، فإن تطوير مفردات واسعة أمر ضروري لتصبح كاتبًا جيدًا. والتعرّف على الكلمات الجديدة وبالتالي الحميمية ، يتطلب عادة مزروعة بعناية لقراءة الكتب.

من ناحية أخرى عندما يتفاعل الشباب باستمرار مع هواتفهم الذكية ، يصبح من الصعب التبديل على الفور من لغة الرسائل النصية إلى اللغة الإنجليزية الأكاديمية لكتابة مقال أو بحث. وفقًا لتقرير حديث صادر عن جامعة كلاريون في بنسلفانيا ، فإن وسائل التواصل الاجتماعي والرسائل النصية "مرتبطة باستمرار باستخدام تقنيات الاتصال المكتوبة غير الرسمية بشكل خاص ، جنبًا إلى جنب مع مشاكل التنسيق ، والتهجئة غير القياسية ، والأخطاء النحوية." وجدت جميع أنحاء البلاد أن التقنيات الرقمية الحالية تؤدي إلى انخراط طلاب المدارس المتوسطة والثانوية في العديد من الأخطاء الأكاديمية ، بما في ذلك استخدام لغة غير رسمية في الأوراق الرسمية والانتحال. علاوة على ذلك وجد الاستطلاع أيضًا أن الطلاب غارقون في مهام قراءة النصوص الطويلة وتشكيل البراهين المعقدة.

لذلك ، قد لا تكون المعلومات بضغطة زر هي الخيار الأفضل لتنمية كاتب أكاديمي. في الواقع ، يشعر عدد كبير من المعلمين والمدافعين عن الأطفال بالقلق من أن جودة كتابة الشباب تتآكل باستمرار بسبب وسائل التواصل الاجتماعي وجميع الصفات السلبية للتواصل الفوري. فقد حذر أمين مكتبة الكونغرس الفخري ، جيمس هادلي بيلنجتون ، مؤخرًا من أن هذا الاتجاه قد يضر "بالوحدة الأساسية للفكر البشري التي هي الجملة".

في غضون ذلك ، أجرى ستيف جراهام ، الأستاذ في كلية المعلمين بجامعة ولاية أريزونا ، أبحاثًا لأكثر من ثلاثة عقود حول كيفية تعلم الشباب للكتابة. وجد أنه على الرغم من أن القراءة عامل حاسم لتطوير مهارات الكتابة الجيدة ، فإن القراءة وحدها غير كافية. قال "تحليل النص يحدث فرقا". كما يوصي بإجراء محادثات مع الأطفال حول حرفة المؤلف. على نفس المنوال قال الكاتب الأمريكي ، إرنست همنغواي ، ذات مرة "الكتابة الجيدة هي حوار جيد ولكن أكثر من ذلك".

ومع ذلك ووفقًا لأحدث تقييم وطني للتقدم التعليمي ، فإن ثلاث أرباع من طلاب الصف الثاني عشر والثامن في الولايات المتحدة ليسوا بارعين في الكتابة. علاوة على ذلك فإن 40٪ من طلاب المدارس الثانوية الذين خضعوا لامتحان الكتابة ACT في عام 2016 ، لم تكن لديهم مهارات القراءة والكتابة اللازمة لإكمال فصل تكوين اللغة الإنجليزية على مستوى الكلية.

تتطلب معايير الدولة الأساسية المشتركة ، المستمدة من مبادرة بدأت في الولايات المتحدة في عام 2010 ، والتي توضح بالتفصيل ما يجب أن يعرفه طلاب رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر في فنون اللغة الإنجليزية والرياضيات في ختام كل صف مدرسي ، من الطلاب أن يكونوا ماهرين في ثلاثة أنواع من المقالات - الجدلية والمعلوماتية والسردية. على الرغم من ذلك ، يلتحق العديد من الطلاب بالجامعة دون التعامل مع مهارات الكتابة الأساسية. يمكن إرجاع تدهور المعايير إلى ثلاثينيات القرن الماضي ، عندما ركز المعلمون التقدميون مناهج الكتابة بعيدًا عن الكتابة النحوية والتهجئة الصحيحة ، نحو إدراج اليوميات والرسائل الشخصية.

في موقف يتسم بسرعة بنسب الأزمة تم بذل جهود شجاعة على المستوى الأساسي لإعادة الطلاب إلى المسار الصحيح نحو الكتابة الجيدة. الدكتورة جوديث سي هوكمان مؤسسة أحد هذه الجهود - وهي منظمة غير ربحية مقرها نيويورك تسمى ثورة الكتابة ركزت على تعزيز مهارات الكتابة وقدرات التفكير النقدي للمراهقين في جميع المجالات. وقالت: "كل شيء يبدأ بجملة". وكما قال كاتب الشاشة الأمريكي ، بيل ويلر ، "الكتابة الجيدة هي التفكير الواضح الذي أصبح مرئيًا."

The Death of Literature by the Digital Age

Posted in: أدب رقمي