ثورات القراءة: نص رقمي على الإنترنت(5) - ترجمة عبده حقي

البحث عبر الإنترنت وسلوك القراءة

وبالتالي فإن قضاء الوقت عبر الإنترنت لا يؤدي تلقائيًا إلى تطوير البحث عبر الإنترنت أو مهارات القراءة المتقدمة. اقترحت الأبحاث الاجتماعية للفجوة الرقمية أن مهارات البحث عبر الإنترنت غالبًا ما تكون غير متطورة بشكل جيد بين الأشخاص المتصلين

بالإنترنت  Hargittai 2002 . عندما يتعلق الأمر بطلاب الجامعات ، وخاصة الطلاب الجامعيين المبتدئين ، فإنهم عادةً ما يكونون راضين عن استراتيجيات البحث عن المعلومات المبسطة "الجيدة بما فيه الكفاية" - غالبًا ما تظل سهولة الوصول إلى المعلومات أكثر أهمية من دقة تلك المعلومات (كوري ، وآخرون . ، 2010 ؛ De Rosa وآخرون ، 2006 ؛ نيكولاس وآخرون.، 2009 ؛ وايلر ، 2005. هناك علاقة بين هذا المستوى المنخفض من مهارة معرفة القراءة والكتابة المعلوماتية والأداء الأكاديمي - عادة ما يكون لدى الطلاب ذوي الأداء المنخفض مهارات معرفة معلوماتية منخفضة.

هذا السلوك البحثي أقل مقاومة ليس مميزًا للطلاب فقط. داخل الأكاديمية ، يُظهر الجميع - من طلاب السنة الأولى الجامعيين ، إلى الممارسين ، إلى الأساتذة - اتجاهًا مشابهًا للبحث "أفقيًا" بدلاً من "عموديًا" ، حيث يقوم بقذف المعلومات والارتداد بسرعة من مكان إلى آخر:

متوسط ​​المرات التي يقضيها المستخدمون على مواقع الكتب الإلكترونية والمجلات الإلكترونية قصيرة جدًا: عادةً أربع وثماني دقائق على التوالي. من الواضح أن المستخدمين لا يقرؤون على الإنترنت بالمعنى التقليدي ، بل هناك إشارات على ظهور أشكال جديدة من "القراءة" حيث يقوم المستخدمون "بالتصفح الفعال" أفقياً من خلال العناوين وصفحات المحتويات والملخصات التي تحقق مكاسب سريعة. يبدو أنهم يتصلون بالإنترنت لتجنب القراءة بالمعنى التقليدي.

في الواقع ، يعرف مصممو مواقع الويب جيدًا أن الناس عمومًا لا يقرؤون كثيرًا على الإنترنت. يميل مستخدمو مواقع الويب إلى تصفح الصفحات بسرعة وقراءة حوالي 20 بالمائة فقط من النص في الصفحة المتوسطة Nielsen ، 2008 ؛ Weinreich ، وآخرون ، 2008.

يظهر "سلوك القراءة المستند إلى الشاشة" النموذجي ، والذي يتميز بمزيد من الوقت المستغرق في "التصفح والمسح الضوئي ، واكتشاف الكلمات الرئيسية ، والقراءة لمرة واحدة ، والقراءة غير الخطية ، والقراءة بشكل أكثر انتقائية" ، بينما يتم قضاء وقت أقل في قراءة متعمقة وقراءة مركزة . عند الاتصال بالإنترنت ، ينتقل الأشخاص بين نوعين سيئين من القراءة - قراءة "رؤية النفق" حيث يقرأ المرء جزءًا واحدًا من النص دون الشعور بالسياق و"إلهاء هامشي" ، والذي يحدث ، على سبيل المثال ، عندما يقرأ الشخص نصًا يتغذى على الشريط الجانبي لموقع ويب مثل مدونة A. Liu ، وآخرون ، 2009.

ومع ذلك ، فإنه من المبالغة في التبسيط الإشارة إلى أن هذا النوع من الارتداد يحدث حصريًا عبر الإنترنت. تشير دراسة حديثة أجريت على أعضاء هيئة التدريس في إحدى الجامعات إلى أن القراءة "الانعكاسية الغامرة" التي يقوم بها هؤلاء العلماء الخبراء عادة ما تكون متقطعة حتى عندما تتم على الورق:

نادرًا ما يقرأ الخبراء مقالًا أو كتابًا علميًا من البداية إلى النهاية ، ولكن بالأحرى في أجزاء ، وبالتأكيد خارج الترتيب ، باستخدام اليدين والأصابع بنشاط في التحريك ذهابًا وإيابًا ، والتسطير والتعليق ، وغالبًا ما يربط قراءتهم بكتاباتهم ، وعادة ما ينتشرون قطع من الورق حول مكتبهم Hillesund  2010.

يتبع

 

Posted in: أدب رقمي