نظام العمل بالنص الرقمي (2) ترجمة عبده حقي

من الناحية التكنولوجية ، لقد تحولت إلى دروس تقنية الفن. حدث هذا في اللحظة التي شعرت فيها بالفقر العاطفي للتدريس وأدركت انحياز التطور الفكري لطلابي. ثم تحولت إلى الفن ، الذي لديه فرص هائلة لتنشيط وإثراء العملية التعليمية. إن الفن بأنواعه المتعددة

يساعدني على إعادة تأهيل القوة الداخلية للطلاب ، ويدعم بل ويسرع وتيرة تطورهم الفكري العام ، ويضمن استقرار الحالة العاطفية الإيجابية.

تساعدني تقنية الفن ، في إطار المهام التربوية الجديدة التي أحدثها تحديث التعليم الروسي ، على تطوير اتجاهات التنشئة والتعليم الحر في عملية الحياة. تسمح لي تقنية الفن بإيقاظ مخيلتي ، وتطوير التفكير التخيلي ، وخلق سابقة للطلاب الذين يعيشون في المادة ، وتوسع آفاقهم ، وتشكل تنقل الفرد. تعمل هذه الدروس على توسيع التجربة الشخصية للسلوك الظرفي للطالب ، وتسريع تطوير عملية التحدث والتواصل.

لقد أدت التسعينيات إلى ظهور العديد من العمليات المبتكرة في التعليم وظهور التقنيات القائمة على التوجه الشخصي ، وساهمت التكنولوجيا الفنية ، في رأيي ، في تكوين "مفهوم الذات" الإيجابي عند الطفل. لقد تخليت منذ فترة طويلة عن التركيز على الطالب العادي وحاول أن أجد في كل شخص أفضل صفات شخصيته. في الفصل ، تمكنت من خلق حالة من النجاح.

يعتمد العمل مع النص الأدبي على مراحل:

1. العرض العاطفي للمادة.

الانغماس العميق في النص.

ربط الخيال والتفكير الترابطي.

عمل إبداعي مبني على المعرفة والانطباعات المكتسبة.

4.  تكنولوجيا الخبرة.

1.  يمكن أن يكون مكان العرض العاطفي للمادة في الموضوع وفي الدرس في كل من البداية وفي منتصف التعارف مع عمل فني ، لذلك ، كيف يمكن أن يكون هذا العرض التقديمي يهدف إلى التعارف الأولي مع المؤلف أو يمكن إعطاؤه للتحضير الأولي لتصور فقرة أو فصل معين أو للحصول على خلفية عامة للإدراك ، وحتى في نهاية دراسة الموضوع باعتباره وترًا أخيرًا. ماذا تعني الخدمة "العاطفية"؟ بادئ ذي بدء ، هذا هو إنجاز المهمة - لضبط الجمهور على تصور المواد والعمل. أقوم بحل هذه المشكلة بالطرق التالية:

أ) القراءة الفنية (مدرسون ، طلاب متدربون ، إتقان كلام في الكتابة) ، في رأيي أن المدرسة الحديثة ، بسبب ضيق الوقت وقمع التقنيات الحديثة ، قد نسيت سحر القراءة. وأنا أعلم من التجربة أنه يمكن أن "يصيب" العمل ، "يقع في حب". بعد كل شيء ، فإن نفس العمل ، الذي يُقرأ بطرق مختلفة ، يكون أحيانًا أعمالًا مختلفة!

يمكن أن تكون مادة القراءة الفنية والمزاج العاطفي نص العمل ، وأجزاء من سيرة الكاتب (إذا كانت مهمة لفهم الإبداع) ، والشعر ، التي تؤخذ كنقوش للدرس وأحيانًا ترافقه مع لازمة أثناء الدرس أو الموضوع كله.

ب) لقد تم أيضًا تسهيل العرض العاطفي للمادة من خلال الأعمال الموسيقية المختارة خصيصًا ، والتي يمكن أن تكون مقدمة لدرس (رئيسي ، غنائي ، مأساوي) ، أو خلفية لقراءة نص أو أداء أعمال إبداعية من أجل خلق حالة مزاجية.

ج) إن المزاج العاطفي الذي أحققه بسهولة في الدروس ، مؤجلة خارج ساعات الدوام المدرسي أو خارج المدرسة. نحن لا نتحدث عن الأنشطة اللامنهجية: لقد أجلت درسًا من الجدول ، على سبيل المثال ، الساعة 7 مساءً في مدرسة فارغة وأقضيها بشمعة واحدة ، مما يساعد القارئ على رؤية النص (متى ، على سبيل المثال ، قرأت فصل "الكرة على الشيطان" من "سادة" بولجاكوف ، أو أسلط الضوء على وجه الشخص الذي يقرأ عن ظهر قلب في درس شعر "إكليل شعر" ، وما إلى ذلك ، ويخلق مزاجًا خاصًا. خارج المدرسة ، أمارس إجراء الدروس في قاعة المعارض بالمدينة ، إذا كان موضوع المعرض يناسب موضوع درس الأدب (لهذا الغرض ، طوال العام الدراسي ، أظل على اتصال بهذا المركز الثقافي وأجري تغييرات للتخطيط الموضوعي إذا لزم الأمر). على سبيل المثال ، يتداخل الحوار حول شعر المناظر الطبيعية أو قصائد سنوات الحرب بانسجام مع لوحات مؤلفات المعرض المقابلة ، عندما لا تصبح أعمال سادة الفرشاة خلفية فحسب ، بل أيضًا توضيحًا. (للتعرف على اللوحات ، يساعدنا المتخصصون في صالة العرض).

يتبع

Posted in: أدب رقمي, ترجمات