إدمان وسائل التواصل الاجتماعي التأثير.. الوساطة والتدخل: (5) ترجمة عبده حقي

النتائج والمناقشة

في العينة الحالية ، سجل 41.4٪ من المشاركين 3 درجات أو أعلى في أربعة على الأقل من العناصر الستة (نظام التسجيل متعدد النقاط لـ BSMAS) ، و 9.9٪ سجلوا 3 نقاط أو أعلى على جميع العناصر الستة (مخطط التسجيل الرتيب لـ BSMAS ؛ أندريسن

وآخرون ، 2012). أيضًا ، يمكن تصنيف 14.7 ٪ من المشاركين على أنهم مدمنون على وسائل التواصل الاجتماعي ، والذين كانت درجاتهم المركبة أعلى من 18 والذين سجلوا 3 أو أعلى في أربعة على الأقل من العناصر الستة. كانت هذه النسبة قريبة مما تم الإبلاغ عنه سابقًا (12٪) في عينة صينية (Wu et al. ، 2013). المشاركون الذين كانوا أطفالًا فقط لديهم أداء أكاديمي ضعيف ، t (194) = 2.71 ، p = .007 ، د = .44 ، مستويات أعلى من تقدير الذات ، t (228) = 2.44 ، p = .02 ، d = .38 ، وانخفاض درجات إدمان وسائل التواصل الاجتماعي ، t (228) = -2.58 ، p = .01 ، d = -.40 ، من أولئك الذين لديهم أشقاء. كان لدى المشاركين القادمين من المدن مستويات أعلى من احترام الذات ، t (214) = 2.87 ، p = .005 ، d = .57 ، مقارنةً بالمشاركين من المناطق الريفية. لم يكن الجنس والعمر مرتبطين بشكل كبير مع أي متغيرات.

بعد الدراسات السابقة تعاملنا مع درجة إدمان الوسائط الاجتماعية كمتغير مستمر لفحص درجة الاستخدام الإضافي لوسائل التواصل الاجتماعي فيما يتعلق للصحة العقلية والأداء الأكاديمي. يعرض الجدول 1 الوسائل والانحرافات المعيارية (SDs) للمتغيرات الرئيسية والارتباطات فيما بينها. لقد ارتبط إدمان وسائل التواصل الاجتماعي ارتباطًا سلبيًا بالصحة العقلية ، حيث كان الشخص الأعلى الذي سجل إدمانًا على وسائل التواصل الاجتماعي ، وصحته العقلية الأكثر فقراً. كما ارتبط إدمان وسائل التواصل الاجتماعي ارتباطًا سلبيًا بالأداء الأكاديمي وكذلك احترام الذات. من ناحية أخرى ، كان احترام الذات مرتبطًا بشكل إيجابي بالصحة العقلية. كما كان هناك ارتباط إيجابي بين الصحة العقلية والأداء الأكاديمي.

أجرينا كذلك تحليلات الارتباط الجزئي بين المتغيرات الرئيسية ، والتحكم في المتغيرات الديموغرافية (أي العمر ، والجنس ، وحالة الطفل فقط ، والإقامة). ظل نمط النتائج متطابقًا. ظلت الارتباطات الجزئية بين إدمان وسائل التواصل الاجتماعي والصحة العقلية والأداء الأكاديمي واحترام الذات كبيرة ، rs (232) = -.29 (p <.001) ، -.15 (p = .048) و -.20 (ع = .007) ، على التوالي. كما ارتبط احترام الذات والصحة العقلية بشكل كبير ، r (232) = .55 ، p <.001 ، وكذلك الصحة العقلية والأداء الأكاديمي ، r (232) = .20 ، p = .007.

نظرًا لعدم ارتباط تقدير الذات بالأداء الأكاديمي ، لم يتم اختبار تأثير الوساطة بشكل أكبر للأداء الأكاديمي. لاختبار ما إذا كان تقدير الذات قد لعب دورًا وسيطًا في علاقات إدمان وسائل التواصل الاجتماعي بالصحة العقلية ، أجرينا ثلاث خطوات لتحليلات الانحدار Wen، Hou، & Zhang، 2005 . في الخطوة الأولى ، تراجعنا عن الصحة العقلية بسبب المتغيرات الديموغرافية وإدمان وسائل التواصل الاجتماعي. تنبأ إدمان وسائل التواصل الاجتماعي بشكل فريد بالصحة العقلية ، β = -.29 ، t (210) = -4.28 ، p <.001.  في الخطوة الثانية ، تراجعنا عن تقديرنا لذاتنا على المتغيرات الديموغرافية وإدمان وسائل التواصل الاجتماعي. تنبأ إدمان وسائل التواصل الاجتماعي بشكل فريد باحترام الذات. β = -.19، t (210) = -2.75، ص = .007. في الخطوة الثالثة ، تم إدخال المتغيرات الديموغرافية في الطبقة الأولى ، وإدمان وسائل التواصل الاجتماعي في الطبقة الثانية ، وتم إدخال تقدير الذات في الطبقة الثالثة للتنبؤ بالصحة العقلية. بعد إدخال تقدير الذات ، انخفض حجم معامل الانحدار القياسي لإدمان وسائل التواصل الاجتماعي من -29 إلى -19 ، t (209) = -3.26 ، p = .001 ، △ R2 = .26 ، p <. 001.  وبالتالي ، فإن العلاقة بين إدمان وسائل التواصل الاجتماعي والصحة العقلية كانت تتوسط جزئيًا على الأقل من خلال احترام الذات.

يتبع

Posted in: مقالات إعلامية