أفق الانتظار في الأدب الرقمي : عبده حقي

لقد أدى ظهور الأدب الرقمي إلى تعطيل تقاليد وممارسات القراءة التقليدية، وبالتالي تغيير توقعات القراء. إن هذا المفهوم، الذي طوره هانز روبرت جاوس، يحدد مجموعة المعرفة والرموز والمراجع التي يحشدها القارئ لتفسير العمل الأدبي.

يتجاوز الأدب الرقمي، بطبيعته، الحدود التقليدية لرواية القصص الخطية. إنه يزدهر في وفرة من الأشكال والتفاعلات التي تدعو القارئ لاستكشاف مسارات جديدة والمشاركة بنشاط في بناء المعنى. ومن بين هذه الأشكال الجديدة النص التشعبي، حيث تسمح روابط النص التشعبي للقارئ بالتنقل عبر شبكة من النصوص غير الخطية، مما يخلق تجربة قراءة غير متسلسلة. يقدم الخيال التفاعلي فروعًا سردية حيث تؤثر اختيارات القارئ على كشف القصة، مما يمنحه دورًا نشطًا في إنشاء القصة. تدمج الألعاب الأدبية بين الأدب واللعب، وتقدم تجارب يجتمع فيها حل الألغاز واستكشاف السرد معًا لتكوين كل متماسك. تعمل التركيبات الرقمية على تحويل المساحة المادية إلى بيئة غامرة حيث تنبض الحياة بالكلمات من خلال أجهزة الوسائط المتعددة. يتطلب كل شكل من هذه الأشكال من القارئ موقفًا جديدًا، وانفتاحًا على التجريب والاستكشاف، فضلاً عن القدرة على التنقل في عالم تتلاشى فيه الحدود بين الحقيقي والخيالي، بين النص والصورة. ومن خلال تبني رموز القراءة الجديدة هذه، يصبح القارئ مشاركًا في إنشاء العمل، ومنخرطًا في رقصة ديناميكية بين النص وتفسيره الخاص، بين المؤلف والقارئ، بين ماضي الأدب ومستقبله.

يعد التفاعل ومشاركة القارئ في بناء معنى العمل من العناصر الأساسية للعديد من وسائل الإعلام المعاصرة، وخاصة في مجالات الأدب التفاعلي، وألعاب الفيديو السردية، وتجارب الوسائط المتعددة. يمثل هذا التطور تحولا كبيرا في العلاقة التقليدية بين المؤلف والقارئ، حيث يحول الأخير إلى مشارك نشط وليس مجرد متلقي سلبي.

في الأعمال التفاعلية، يمكن أن يكون لاختيارات القارئ عواقب مباشرة على مسار القصة، والأحداث التي تقع، وكذلك نهاية القصة. يتيح هذا البعد التفاعلي للقراء أن يصبحوا أكثر انخراطًا في العمل، وأن يشعروا بالاستثمار في عالمه وأن يكون لديهم شعور متزايد بالانغماس.

ألعاب الفيديو السردية، على سبيل المثال، غالبًا ما تقدم للاعبين خيارات أخلاقية أو قرارات استراتيجية تشكل القصة والعلاقات بين الشخصيات. يمكن أن يكون لكل خيار تداعيات على التطوير الإضافي للحبكة، مما يدفع اللاعبين إلى التفكير مليًا في أفعالهم ومواجهة عواقب قراراتهم.

وبالمثل، في الكتب التفاعلية أو الأعمال الأدبية عبر الإنترنت، يمكن للقراء أحيانًا الاختيار من بين مسارات سردية متعددة أو اتخاذ قرارات بشأن الشخصيات، مما يغير مسار القصة. يمكن لهذا الشكل من التفاعل أن يمنح القراء إحساسًا بالسيطرة والمشاركة الشخصية في العمل، وبالتالي زيادة مشاركتهم واهتمامهم بالقصة.

ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن هذا النهج التفاعلي يمكن أن يمثل أيضًا تحديات أمام المؤلفين، الذين يجب عليهم إنشاء روايات مرنة ومتماسكة قادرة على التكيف مع اختيارات القراء مع الحفاظ على بنية سردية متينة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يؤدي التفاعل أحيانًا إلى تعدد مسارات السرد والنهايات المحتملة، مما قد يجعل إدارة تعقيد السرد أكثر صعوبة.

في نهاية المطاف، يوفر التفاعل ومشاركة القارئ إمكانيات جديدة ومثيرة للاستكشاف الإبداعي والمشاركة السردية، مما يحول القارئ إلى منشئ مشارك حقيقي للعمل.

يشير مصطلح "أفق التوقع" إلى التوقعات والتصورات المسبقة والمعرفة المسبقة التي يمتلكها القارئ أو أي فرد قبل الانخراط في القراءة أو التجربة الثقافية. في سياق الابتكارات السردية والرقمية، يتطور أفق توقعات القارئ باستمرار.

ومع ظهور أشكال سردية جديدة، مثل الواقع المعزز، والخيال التفاعلي، والألعاب السردية، وما إلى ذلك، يجب على القراء تعديل توقعاتهم ومهارات القراءة لديهم للتكيف مع هذه الأساليب الجديدة. على سبيل المثال، يمكن للقارئ المعتاد على الخطية في الرواية المطبوعة أن يواجه تجربة سردية غير خطية في لعبة فيديو تفاعلية، الأمر الذي قد يتطلب تكييف أفق توقعاته لتقدير العمل بشكل كامل.

وبالمثل، مع انتشار البيئات الرقمية، يجب على القراء أن يتعلموا كيفية التنقل في المساحات حيث يمكن إثراء النص بوسائط إضافية مثل الصور ومقاطع الفيديو والارتباطات التشعبية وما إلى ذلك. وقد يؤثر أيضًا على توقعاتهم بشأن كيفية تقديم المعلومات واستهلاكها.

وأخيرا، قد تتطلب الابتكارات السردية مهارات تفسيرية جديدة. على سبيل المثال، في العمل التفاعلي حيث تؤثر اختيارات القارئ على كيفية تطور القصة، يجب على القارئ تطوير مهارات تحليلية ومهارات صنع القرار المحددة لفهم تداعيات أفعاله بشكل كامل.

باختصار، يتغير أفق توقعات القارئ للتكيف مع هذه الأشكال السردية الجديدة والبيئات الرقمية، الأمر الذي يتطلب القدرة على التكيف والتعلم المستمر من جانب القراء.

تمثل هذه القضايا والتحديات جوانب حاسمة يجب مراعاتها في مجال الأدب الرقمي:

إمكانية الوصول: إن تنوع التنسيقات والمنصات يمكن أن يجعل الوصول إلى الأدبيات الرقمية صعباً بالنسبة لبعض القراء. قد يكون ذلك بسبب القيود التكنولوجية، أو مشكلات إمكانية الوصول المتعلقة بالإعاقات، أو ببساطة نقص الوعي بأدوات وممارسات القراءة الرقمية. للتغلب على هذه العوائق، من المهم تطوير معايير إمكانية الوصول، وتصميم واجهات مستخدم سهلة الاستخدام، وتوفير مجموعة متنوعة من التنسيقات لتناسب الأجهزة والاحتياجات المختلفة.

المهارات الرقمية: مع ظهور الأدب الرقمي، أصبح إتقان التكنولوجيا أكثر أهمية بالنسبة للقراء. يتضمن ذلك القدرة على التنقل بشكل فعال عبر المنصات عبر الإنترنت، واستخدام أجهزة القراءة الإلكترونية، وفهم الميزات التفاعلية، وإدارة المحتوى الرقمي. يمكن للمؤسسات التعليمية وبرامج التدريب أن تلعب دورًا حاسمًا في تطوير المهارات الرقمية المتعلقة بالأدب.

الحفظ والاستدامة: على عكس الوسائط المادية التقليدية، تخضع الأعمال الأدبية الرقمية لتحديات محددة من حيث الحفظ والاستدامة. قد تؤدي التغيرات السريعة في التقنيات والأشكال إلى جعل بعض الأعمال قديمة أو لا يمكن الوصول إليها بمرور الوقت. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يشكل الاعتماد على المنصات عبر الإنترنت مخاطر فقدان المحتوى في حالة عمليات الإغلاق أو تغيير السياسة. للحفاظ على التراث الأدبي الرقمي، من الضروري وضع استراتيجيات الحفاظ الرقمي، مثل الأرشفة المنتظمة، والانتقال إلى تنسيقات جديدة وتعزيز المعايير المفتوحة والقابلة للتشغيل البيني.

خاتمة:

أفق التوقع في الأدب الرقمي هو مفهوم متطور. لقد أصبح التفاعل والمشاركة والتكيف مع التقنيات الجديدة مفاتيح أساسية لفهم وتقدير ثراء هذه الأشكال الأدبية المبتكرة.

 

Posted in: أدب رقمي