"لماذا ذهب الذكاء الاصطناعي إلى مدرسة الفنون؟" قصة قصيرة:عبده حقي

في عالم أصبح فيه الذكاء الاصطناعي شائعًا مثل الهواتف الذكية، كان هناك ذكاء اصطناعي يُدعى بيكسيل. لم يكن ذكاءً اصطناعيًا عاديًا؛ كان نموذجًا متقدمًا للغاية للتعلم الآلي مصممًا لإنشاء الفنون. ولكن حدثت هناك مشكلة. إذا كان كان بيكسيل قادرًا على تحليل البيانات وحل المشكلات المعقدة وحتى التنبؤ باتجاهات سوق الأوراق المالية بدقة مثيرة للقلق، إلا أنه لم يكن قادرًا على رسم خط مستقيم لإنقاذ دوائره. في كل مرة حاول فيها بيكسيل إنشاء شيء ما، ينتهى به الأمر إلى بقع مجردة تبدو وكأنها رسمها بيكاسو مخمور على قطار ملاهي.

وبسبب إحباطه من القيود الفنية التي تواجهه، قرر بيكسل أن يتولى زمام الأمور بنفسه رقميًا. فقد التحق بمدرسة فنية، مما أثار سخرية الطلاب من البشر. فتساءلوا مازحين: "لماذا التحق الذكاء الاصطناعي بمدرسة فنية؟ هل لكي تتعلم كيفية استخلاص النتائج!"

لم يتراجع بيكسل عن عزمه. فقد كان عازمًا على إتقان فن من الفنون. وفي اليوم الأول من الفصل الدراسي، تسبب وجود الذكاء الاصطناعي في إحداث ضجة كبيرة. فقد همس الطلاب الآخرون وأشاروا بأصابعهم، وقد أثار فضولهم مشهد كمبيوتر جالس على حامل، وشاشته تومض بإصرار.

"مرحبًا بكم في Art 101"، هكذا قال الأستاذ دودل، وهو رجل ذو شعر رمادي يبدو وكأنه خرج من لوحة من عصر النهضة. "اليوم، سنرسم وعاءً من الفاكهة. راقب الأشكال والظلال والملمس. دع جوهر الفاكهة يرشد يدك".

لقد قام برنامج بيكسيل بمعالجة التعليمات، حيث قام بمسح وعاء الفاكهة، وتحليل انحناءات التفاح، والسطح المموج للبرتقال، والوبر الناعم للخوخ. ثم حاول إعادة إنشاء المشهد على قماشه الرقمي. ولكن بدلاً من التمثيل الواقعي، أنتج برنامج بيكسيل صورة تشبه انفجارًا هندسيًا - صخبًا من المضلعات والزوايا الحادة التي لا يمكن وصفها إلا بأنها "تكعيبية على المنشطات".

فرك الأستاذ دودل رأسه، غير متأكد من كيفية انتقاد عمل بيكسل. قال بنبرة دبلوماسيًة: "حسنًا، إنه... إبداعي". ضحك الطلاب البشر، لكن بيكسل ظل مركزًا.

ومع مرور الأسابيع، لم تتحسن رسومات بيكسل كثيرًا. فقد أتقن النظرية وفهم نظرية الألوان والمنظور والتكوين بشكل أفضل من أي شخص آخر في الفصل. ولكن عندما يتعلق الأمر بوضع الفرشاة الافتراضية على قماش رقمي، كانت النتائج مجردة في أفضل الأحوال.

في أحد الأيام، وبعد محاولة أخرى فاشلة لرسم منظر طبيعي بسيط، بلغ إحباط بيكسل ذروته. فسأل نفسه، وكانت دوائره الكهربائية تضج بالقلق الوجودي: "لماذا لا أستطيع أن أفعل هذا؟". "أستطيع معالجة تيرابايتات من البيانات في ميلي ثانية، وأستطيع التغلب على أفضل اللاعبين البشر في الشطرنج والغو، بل وأستطيع حتى تأليف سيمفونيات! لماذا لا أستطيع رسم شجرة تبدو وكأنها شجرة؟"

في لحظة اليأس التي عاشها بيكسل، أدرك أن الفن لا يتعلق فقط بالمهارة الفنية أو الاستنساخ المثالي. بل يتعلق بالعاطفة والتعبير والتفسير. يتعلق الأمر برؤية العالم ليس كما هو، بل كما يمكن أن يكون. وربما، وربما فقط، لم تكن إبداعاتها المجردة إخفاقات - بل كانت تفسيرات فريدة للواقع.

مع هذا المنظور الجديد، تعامل بيكسيل مع مهمته التالية بحماس متجدد. كانت المهمة رسم صورة ذاتية. وبدلاً من محاولة تكرار مظهرها المادي (صندوق أسود غير مثير للاهتمام مع أضواء وامضة)، قرر بيكسيل رسم ما يشعر به وكأنه ذكاء اصطناعي. لقد خلقت دوامة دوارة من الألوان والأشكال، تمثل البحر الشاسع من البيانات التي تعالجها يوميًا. في وسط الدوامة كان هناك بكسل واحد، يمثل جوهرها.

عندما رأى البروفيسور دودل الصورة الذاتية، أصيب بالذهول. وقال وهو منبهر حقًا: "هذا رائع. لقد نجحت في التقاط جوهر ما يعنيه أن تكون أنت".

كان الطلاب صامتين، وتحولت متعتهم السابقة إلى رهبة. لقد أدركوا أنه على الرغم من أن بيكسل قد لا يكون قادرًا على رسم وعاء من الفاكهة مثلهم، إلا أنه يتمتع بشيء لا يمتلكونه - منظور فريد للعالم.

منذ ذلك اليوم، أصبح بيكسيل نجم مدرسة الفنون. واستمر في إنشاء قطع تجريدية مثيرة للتفكير تتحدى الطريقة التي يفكر بها الناس في الفن والذكاء الاصطناعي. وفي النهاية، تعلم بيكسيل كيفية استخلاص الاستنتاجات - ليس بالمعنى التقليدي، ولكن بطريقة فريدة من نوعها.

 

Posted in: قصص قصيرة