ماذا نعني بالفجوة الرقمية ؟ (الجزء الأخير) عبده حقي

الكتابة الرقمية

تصور الأستاذة بجامعة جنوب ميسيسيبي الدكتورة سوزان مكي-واديل فكرة التركيب الرقمي على أنها القدرة على دمج أشكال متعددة من تقنيات الاتصال والبحوث لخلق فهم أفضل للموضوع. الكتابة الرقمية هي إحدى طرق التدريس التي يتم تدريسها بشكل متزايد في

الجامعات. يركز على تأثير التكنولوجيا على بيئات الكتابة المختلفة ؛ إنها ليست مجرد عملية استخدام الكمبيوتر للكتابة. يجادل المعلمون المؤيدون للكتابة الرقمية بأنها أصبحت ضرورية لأن "التكنولوجيا تغير بشكل أساسي كيفية إنتاج الكتابة ونشرها واستقبالها". الهدف من تدريس الكتابة الرقمية هو زيادة قدرة الطلاب على خلق منتوج ذي صلة وعالي الجودة ، بدلاً من مجرد ورقة أكاديمية قياسية .

أحد جوانب الكتابة الرقمية هو استخدام النص التشعبي. على عكس النص المطبوع يدعو النص التشعبي القراء لاستكشاف المعلومات بطريقة غير خطية. يتكون النص التشعبي من نصوص تقليدية وروابط تشعبية تحيل القراء إلى نصوص أخرى. قد تشير هذه الروابط إلى مصطلحات أو مفاهيم ذات صلة (كما هو الحال في موسوعة ويكيبيديا أو أنها قد تمكن القراء من اختيار الترتيب الذي يقرؤون به. تتطلب عملية الكتابة الرقمية اتخاذ "قرارات فريدة بشأن الربط والإغفال". هذه القرارات "تثير تساؤلات حول مسؤوليات المؤلف تجاه النص والموضوعي.

على المستوى المجتمعي تعد محو الأمية الرقمية ضرورية للاستخدام الصحيح لمختلف المنصات الرقمية. تساعد معرفة القراءة والكتابة في خدمات الشبكات الاجتماعية ومواقع الويب 2.0 الأشخاص على البقاء على اتصال بالآخرين وتمرير المعلومات في الوقت المناسب ، وحتى شراء السلع والخدمات وبيعها . محو الأمية الرقمية تمكن أيضا منع الناس من إجراءات مخلة بقانون الاستفادة من شبكة الإنترنت، كما هو الشأن في التلاعب بالصور واحتيال البريد الإلكتروني و التصيد كما يمكن في كثير من الأحيان خداع رقميا الأميين، وتكلف ضحايا المال وجعلها عرضة لسرقة الهوية . ورغم ذلك فإن أولئك الذين يستخدمون التكنولوجيا والإنترنت لارتكاب هذه التلاعبات والأعمال الاحتيالية يمتلكون قدرات محو الأمية الرقمية لخداع الضحايا من خلال فهم الاتجاهات الفنية والاتساق ؛ فيصبح من المهم أن تكون متعلمًا رقميًا للتفكير دائمًا في خطوة إلى الأمام عند استخدام العالم الرقمي.

مع ظهور وسائل التواصل الاجتماعي ، أصبح للأفراد الذين يعرفون القراءة والكتابة رقميًا الآن صوت رئيسي على الإنترنت. فقد مكّنت مواقع الويب مثل فيسبوك و توتير بالإضافة إلى مواقع الويب والمدونات الشخصية ، نوعًا جديدًا من الصحافة الذاتية والشخصية و "يمثل محادثة عالمية متصلة من خلال مجتمع القراء. هذه المجتمعات على الإنترنت تعزز تفاعل المجموعة بين المتعلمين رقميا. تساعد وسائل التواصل الاجتماعي المستخدمين أيضًا على إنشاء هوية رقمية أو "تمثيل رقمي رمزي لسمات الهوية". بدون محو الأمية الرقمية أو مساعدة شخص يعرف القراءة والكتابة رقميًا لا يمكن للمرء أن يمتلك هوية رقمية شخصية (هذا مرتبط بشكل وثيق بمحو الأمية على شبكة الإنترنت).

أظهرت الأبحاث أن الفروق في مستوى محو الأمية الرقمية تعتمد بشكل أساسي على العمر ومستوى التعليم في حين أن تأثير الجنس في تناقص. بين الشباب تعتبر معرفة القراءة والكتابة الرقمية عالية في بعدها التشغيلي. ينتقل الشباب بسرعة عبر النص التشعبي ولديهم معرفة بأنواع مختلفة من الموارد عبر الإنترنت. وبالتالي فإن المهارات اللازمة لتقييم المحتوى بشكل نقدي [ لمن؟ ] وجدت على الإنترنت تظهر عجزا.

يُعرّف قانون الابتكار والفرص للقوى العاملة لعام 2014 (WIOA) مهارات محو الأمية الرقمية كنشاط لإعداد القوى العاملة. في العالم الحديث من المتوقع أن يكون الموظفون متعلمين رقميًا ولديهم كفاءة رقمية كاملة. أولئك الذين يعرفون القراءة والكتابة رقميًا هم أكثر عرضة لأن يكونوا آمنين اقتصاديًا ، حيث تتطلب العديد من الوظائف معرفة عملية بأجهزة الكمبيوتر والإنترنت لأداء المهام الأساسية.

يتم اليوم تنفيذ وظائف ذوي الياقات البيضاء بشكل أساسي على أجهزة الكمبيوتر والأجهزة المحمولة. تتطلب العديد من هذه الوظائف إثباتًا لمحو الأمية الرقمية لتوظيفها أو ترقيتها. في بعض الأحيان ، ستدير الشركات اختباراتها الخاصة للموظفين ، أو ستكون الشهادة الرسمية مطلوبة.

نظرًا لأن التكنولوجيا أصبحت أرخص وأكثر توفرًا بسهولة فقد تطلب المزيد من وظائف أصحاب الياقات الزرقاء محو الأمية الرقمية أيضًا. من المتوقع أن يقوم المصنعون وتجار التجزئة على سبيل المثال بجمع وتحليل البيانات حول الإنتاجية واتجاهات السوق للبقاء في المنافسة. غالبًا ما يستخدم عمال البناء أجهزة الكمبيوتر لزيادة سلامة الموظفين.

يعد اكتساب المعرفة الرقمية أمرًا مهمًا أيضًا عندما يتعلق الأمر ببدء وتنمية مشاريع جديدة. فقد أدى ظهور شبكة الويب العالمية والمنصات الرقمية إلى عدد كبير من المنتجات أو الخدمات الرقمية الجديدة التي يمكن شراؤها وبيعها. يحتل رواد الأعمال موقع الصدارة في هذا التطور باستخدام الأدوات أو البنية التحتية الرقمية لتقديم منتجات مادية أو أدوات رقمية أو ابتكارات خدمة ممكنة عبر الإنترنت.أظهرت الأبحاث أن محو الأمية الرقمية لرواد الأعمال يتكون من أربعة مستويات (الاستخدام الأساسي ، والتطبيق ، والتطوير ، والتحول) وثلاثة أبعاد (معرفية ، واجتماعية ، وتقنية). على أدنى مستوى ، يحتاج رواد الأعمال إلى أن يكونوا قادرين على استخدام أجهزة الوصول بالإضافة إلى تقنيات الاتصال الأساسية لتحقيق التوازن بين احتياجات السلامة والمعلومات. مع انتقالهم إلى مستويات أعلى من محو الأمية الرقمية ، سيتمكن رواد الأعمال من إتقان التقنيات والأدوات الرقمية الأكثر تعقيدًا والتعامل معها ، مما يعزز القدرة الاستيعابية والقدرة الابتكارية لمشروعهم.

وقد أدرجت الأمم المتحدة محو الأمية الرقمية في أهداف التنمية المستدامة لعام 2030 في إطار المؤشر الموضوعاتي والذي يشجع على تطوير كفاءة محو الأمية الرقمية لدى المراهقين والبالغين لتسهيل الفرص التعليمية والمهنية والنمو. أبرزت المبادرات الدولية مثل المجلس العالمي لمحو الأمية الرقمية (GDLC)  وائتلاف الذكاء الرقمي (CDI) الحاجة والاستراتيجيات لمعالجة محو الأمية الرقمية على نطاق عالمي. فقد أنشأ CDI تحت مظلة معهد DQ ، إطارًا مشتركًا لمحو الأمية الرقمية والمهارات والجاهزية في عام 2019 والذي يضع تصورًا لثمانية مجالات من الحياة الرقمية (الهوية والاستخدام والسلامة والأمن والذكاء العاطفي والتواصل ومحو الأمية والحقوق ) وثلاثة مستويات من النضج (المواطنة ، والإبداع ، والتنافسية) وثلاثة مكونات للكفاءة (المعرفة ، والمواقف والقيم ، والمهارات ؛ أو ماذا ، ولماذا ، وكيف). واليونسكو معهد للإحصاء (UIS) يعمل أيضا لخلق خريطة جمع، وتقييم أطر مشتركة على محو الأمية الرقمية في الدول الأعضاء متعددة في جميع أنحاء العالم.

في الفلبين " وزير التعليم جيسلي لابوس شدد على أهمية محو الأمية الرقمية في التعليم الفلبينية. وهو يدعي أن مقاومة التغيير هي العقبة الرئيسية أمام تحسين تعليم الأمة في العالم المعولم . في عام 2008 ، تم إدخال لابوس في قائمة مشاهير "أبطال محو الأمية الرقمية" لعمله للتأكيد على محو الأمية الرقمية.

لاحظت دراسة أجريت في عام 2011 من قبل برنامج الدراسات اللغوية واللغوية التطبيقية في الجنوب الأفريقي أن بعض طلاب الجامعات في جنوب إفريقيا فيما يتعلق بمحو الأمية الرقمية لديهم. وقد وجد أنه في حين أن دوراتهم تتطلب نوعًا من المعرفة الرقمية ، إلا أن عددًا قليلاً جدًا من الطلاب لديهم حق الوصول إلى جهاز كمبيوتر. كان على الكثير أن يدفع للآخرين مقابل كتابة أي عمل لأن محو أميتهم الرقمية كانت شبه معدومة. تظهر النتائج أن الطبقة والجهل وقلة الخبرة لا تزال تؤثر على أي وصول إلى التعلم قد يحتاجه طلاب الجامعات في جنوب إفريقي.

 

Posted in: ترجمات