ثورات القراءة: نص رقمي على الإنترنت(4) - ترجمة عبده حقي

فوائد القراءة الترفيهية

قد يكون لجزء من القيمة العالية للقراءة علاقة بالمزايا الفكرية للقراءة ، بما في ذلك القراءة الترفيهية ، والتي تم إثباتها منذ فترة طويلة من خلال البحث. كما هو متوقع ، تساعد ممارسة القراءة على تقوية إتقان القراءة والكتابة - فكلما قرأت أكثر ، أصبحت قارئًا أفضل.

توجد علاقة ارتباط مهمة بين تكرار قراءة الكتب ومستويات معرفة القراءة والكتابة غرونييه، وآخرون ، 2008 . وبالمثل فإن الشباب الذين يقرؤون أو يكتبون الحروف في أوقات فراغهم في المنزل يسجلون نتائج أفضل بشكل ملحوظ في درجات معرفة القراءة والكتابة[ 22 ]. عندما يتعلق الأمر بطلاب الجامعات ، فإن الطلاب الذين يقرؤون للمتعة وكذلك للدراسة ، يكون أداءهم الأكاديمي أفضل من الطلاب الذين لا يقرؤون بما يتجاوز ما هو مطلوب لدوراتهم الدراسية (بيرجيس وجونز ، 2010). عندما ينتقل الطلاب إلى قوة العمل ، يمكن أن تحدث خسارة كبيرة في مستوى مهارات القراءة والكتابة على مدار حياتهم ، ما لم يقرؤوا في المنزل أو بعيدًا عن الوظيفةWillms and Murray  2007.

هناك أيضًا العديد من العلاقات الجديرة بالملاحظة بين معدلات معرفة القراءة والكتابة والسلوك الاجتماعي الإيجابي. على سبيل المثال هناك علاقة مشتركة بين معدلات محو الأمية المرتفعة بين الشباب ومعدلات الجريمة المنخفضة ، وانخفاض البطالة والاعتماد على الرعاية الاجتماعية ، وانخفاض نفقات الرعاية الصحية[ 23 ]. وبالمثل ترتبط المستويات المرتفعة لمحو أمية الكبار بمستويات أعلى من العمالة والأجور وأنشطة التعلم مدى الحياة والمشاركة في المجتمع والمستوى الصحي[ 24 ]. لقد تم العثور على علاقة قوية حتى بين مستويات معرفة القراءة والكتابة واحتمال الوقت الذي يقضيه في السجن National Endowment for the Arts 2007). وجدت NEA أن 50 في المائة من الأمريكيين القراء يتمتعون بمستويات أعلى بكثير من المشاركة الثقافية والمدنية مقارنة بغير القراء: فهم يزورون المزيد من المتاحف ، ويشاهدون المزيد من المسرحيات ، ويحضرون المزيد من الحفلات الموسيقية ، ويمارسون المزيد من الرياضة ، ويمارسون المزيد من الأنشطة في الهواء الطلق ، وهم أكثر ميلًا للتطوع والتصويت National Endowment for the Arts  2007.

كما تم العثور على علاقة تعاون كبيرة بين استخدام المكتبة والمشاركة الاجتماعية. يتمتع الأشخاص الذين يترددون على المكتبات بمستويات أعلى من الثقة ، ومن المرجح أن يشاركوا في مجتمعاتهم ، ويظهرون مستوى عالٍ من المشاركة المدنية (جونسون ، 2010).

اتجاهات استخدام الإنترنت

من ناحية أخرى ، فإن الفوائد الاجتماعية للإنترنت هي موضوع نزاع مستمر. روبرت بوتمان ، عالم السياسة ومؤلف كتاب البولينج وحده ، ألقى باللوم على الإنترنت في تراجع رأس المال الاجتماعي ، ولكن بعد بضع سنوات اقترح أن المشاركة في مجتمعات الإنترنت يمكن أن تؤدي إلى مشاركة اجتماعية أكبر (بوتنام ، 2000 ؛ بوتنام وآخرون . ، 2004). استمر بحث علماء الصحة في إظهار علاقة سلبية بين الإنترنت ورأس المال الاجتماعي ، بينما اقترح علماء الاجتماع وجود علاقة إيجابية بين الاثنين (ريتشاردز وآخرون ، 2010 ؛ شاه وآخرون ، 2001 ؛ ويلمان وآخرون. . ، 2001).

وبينما تم تقسيم نتائج البحث فيما يتعلق بالفوائد الاجتماعية لاستخدام الإنترنت ، فقد تبنى الناس في جميع أنحاء العالم الاتصال عبر الإنترنت على نطاق واسع. بلغ الوصول إلى الإنترنت في جميع أنحاء العالم 26 بالمائة في عام 2009 ، بينما بلغ استخدام الهواتف الخلوية - التي تزيد من توفير الوصول إلى الإنترنت - 67 بالمائة من سكان العالم بأسره (الاتحاد الدولي للاتصالات ، 2010)

يميل الأشخاص الأصغر سنًا إلى أن يكونوا مستخدمين كثيفين للإنترنت والهواتف المحمولة. نقدم هنا مثال الشباب الكندي دراسة حالة مثيرة للاهتمام. في عام 2008 كان 98 بالمائة من طلاب المدارس الثانوية الكندية الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 19 عامًا يستخدمون أجهزة الكمبيوتر لمدة ساعة واحدة يوميًا أو أكثر Bibby  وآخرون ، 2009). كان ما يقرب من نصف هؤلاء المراهقين يستخدمون أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم لمدة ساعتين على الأقل يوميًا ، بينما كان 20 بالمائة آخرون يستخدمون أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم لمدة ثلاث إلى أربع ساعات ، ويستخدم 20 بالمائة أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم لمدة خمس ساعات أو أكثر يوميًا[ 25 ]. في الآونة الأخيرة تم الإبلاغ عن أن الكنديين الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 34 عامًا يقضون ما متوسطه 20 ساعة في الأسبوع على الإنترنت Ipsos  2010). عندما يتعلق الأمر بالهواتف ، أفاد 71 بالمائة من الأسر الكندية بوجود هاتف خلوي للاستخدام الشخصي[ 26 ]. بالنسبة لـ 95 في المائة من تلك الأسر فإن الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و 17 عامًا هم مستخدم الهاتف المنزلي الرئيسي[ 27 ].

وبالتالي فإن كل هذا الوقت الذي يقضيه على الإنترنت لا يعني أن الشباب قد تخلوا عن ممارسة القراءة المستمرة. في الواقع يميل الأشخاص المتصلون بالإنترنت أيضًا إلى أن يكونوا قراء. لم يتبين أن مقدار الوقت الذي يقضيه الطلاب على الإنترنت يتعارض مع الوقت الذي يقضونه في القراءة لدراستهم أو لقضاء وقت الفراغ[ 28 ]. فقد وجد غريسوولد وورايت (2004) علاقة مشتركة إيجابية بين استخدام الإنترنت والقراءة ، وعلقا معا على الميزة المزدوجة التي يتمتع بها القراء الذين يستخدمون الإنترنت:

الأشخاص الذين يظهرون النمط الأكثر ويقرؤون كثيرًا ويستخدمون الإنترنت كثيرًا ، يتمتعون بميزة مضاعفة. إنهم يمتلكون المعلومات ، والروابط الاجتماعية ، ورأس المال الثقافي ، ويعرفون كيفية الحصول على المزيد عندما يحتاجون إليها ... لن يحل الإنترنت محل القراءة ولكنه سيعطي القراء ميزة أخرى.[ 29 ]

في عام 2008 توصلت NEA إلى أمر مشابه ، مما يشير إلى أن 84 بالمائة من البالغين الذين يقرؤون الأدب (المعرّف بأنه خيال أو شعر أو دراما) إما مباشرة عبر الإنترنت أو يتم تنزيله من الإنترنت ، يقرؤون أيضًا الكتب [ 30 ]. وجدت دراسة كندية باستخدام المسح الاجتماعي العام 2005 الخاص بإحصاءات كندا أن مستخدمي الإنترنت الثقيل والمتوسط ​​يقضون وقتًا أطول في قراءة الكتب مقارنة بالأشخاص الذين لا يستخدمون الإنترنت ، على الرغم من أن الأشخاص في جميع الفئات الثلاث لاستخدام الإنترنت يقرؤون أعدادًا مماثلة من المجلات والصحف[ 31 ].

يتبع

Posted in: أدب رقمي