ثورات القراءة: نص رقمي على الإنترنت(الأخير) - ترجمة عبده حقي

المناقشة والاستنتاج

على مدى آلاف السنين ، تغيرت القراءة ، كما أنها غيرتنا أيضًا. القراءة نشاط ثقافي تغير بمرور الوقت ، ولكن هذا أيضًا غيّر الدماغ من الناحية الفسيولوجية. لقد أوصلنا هذا التطور إلى ما أطلق عليه مؤلف التكنولوجيا وعلم الأعصاب الشهير يوهان لهرير Jonah

Lehrer (2009) "المنتج الثقافي المثالي" - الكتاب الذي ما زلنا نحتفظ به حتى اليوم. كما أنه يقودنا الآن إلى عالم ثوري جديد للنص الرقمي عبر الإنترنت.

وبالتالي فإن الكتاب المطبوع على الورق بشكل عام - بعيد كل البعد عن الموت. لقد نجت من التنبؤات بزواله الوشيك لسنوات عديدة ، قبل وقت طويل من الجيل الحالي من تنبؤات قادة أعمال تكنولوجيا المعلومات بهذا المعنى (أوزان ، 1894) من الجدير بالذكر أن التقنيات الجديدة غالبًا لا تحل محل التقنيات القديمة التي أثبتت جدواها والتي تنجز مهمة مماثلة. على سبيل المثال لم يحل بث الفيديو عبر الإنترنت محل التلفزيون ، الذي لم يحل محل الراديو قبل ذلك. يبدو من المرجح أن تظل الطباعة على قيد الحياة في المستقبل المنظور ، خاصة بين بعض الفئات الاجتماعية المحددة ، مثل الطلاب في فصل القراءة. لم يترك طلاب الجامعات وراءهم قراءة المطبوعات حتى عندما أصبحوا منغمسين في النصوص عبر الإنترنت.

يبقى أن نرى ما إذا كانت العملية المختلفة تمامًا للقراءة على الشاشة وعبر الإنترنت ستؤدي إلى الطلاب الذين هم ، كما تنبأت ماريان وولف ، قراء ضامرون للطباعة. لقد اقترح وولف (2009) أن هناك حاجة إلى مزيد من البحث لإظهار ما يفعله دماغ الشباب أثناء القراءة. "هل ينشط الطلاب أكبر قدر من أدمغتهم كما تفعل أنت وأنا عندما نقرأ؟ " تساءلت وتابعت "أننا لا نعرف أيًا من ذلك - نحن بحاجة إلى بحث مطول." في الواقع هناك حاجة إلى إجراء بحث مستمر حول العديد من جوانب عادات القراءة المتطورة للطلاب على مدى السنوات القادمة ، حيث نستمر في تجربة الجوانب التكنولوجية والسلوكية والمجتمعية والعصبية الثورية للقراءة عبر الإنترنت.

في نقاشه حول "فن القراءة المفقود" كتب ديفيد أولين (2009) عن "وهم الإنترنت بأن الإضاءة تقوم على السرعة". اليوم لدينا وصول فوري إلى معلومات مسجلة أكثر من أي وقت مضى في التاريخ. وبالتالي بافتراض أننا نرغب في أن تكون المعرفة موجودة في الدماغ البشري وكذلك داخل الأدوات التكنولوجية وسحب تخزين البيانات ، يجب أن نتذكر دائمًا أن الوصول إلى المعلومات واكتساب المعرفة هما ظاهرتان مختلفتان. الوصول إلى المعلومات لا يساوي المعرفة المكتسبة. بفضل تكنولوجيا المعلومات لدينا ، أصبح الأول سهلاً نسبيًا ، بينما لا يزال الأخير صعبًا. لا يزال يستغرق وقتا. لا تزال قوة القراءة ، سواء أكانت مطبوعة أم عبر الإنترنت ، تكمن في قوة الوقت هذه - وقت استيعاب الكلمات ، ووقت القراءة بين السطور ،

اتجاهات القراءة التي نوقشت في هذا المقال لها آثار عديدة على جميع مستويات التعليم ، والأكاديمي على وجه الخصوص. يدرك المعلمون الجامعيون جيدًا الوهم السائد على الإنترنت بالمعرفة الفورية. في عالم متأثر بثقافة قوية على الإنترنت ، يجب أن نظل ملتزمين بتحفيز طلابنا على قضاء الوقت المطلوب للقراءة المتعمقة. سيستغرق التعلم المستقل ، الذي يستمر في الاعتماد على القراءة المتعمقة ، وقتًا دائمًا.

بالإضافة إلى ذلك فإن تعلم كيفية التعلم هو أيضًا عملية تستغرق وقتًا. يجب على الأساتذة وأمناء المكتبات وأعضاء هيئة التدريس الأكاديميين الآخرين الذين يقومون بتدريس الأجيال الناشئة من الطلاب أن يظلوا مدركين دائمًا لحقيقة أن محو الأمية المعلوماتية ومهارات القراءة المكثفة المتقدمة تنمو طوال الحياة التعليمية للطالب. وتظل هذه المهارات مهمة بعد التخرج. لذلك قد نحتاج إلى تذكير أنفسنا بأهمية تدريس مهارات القراءة النقدية القابلة للنقل ، وقيمة تحفيز طلابنا على البقاء متعلمين مدى الحياة يمارسون مهارة القراءة المتعمقة طوال حياتهم ، بغض النظر عن المكان الذي قد تأخذهم فيه تقنيات المعلومات لدينا فى المستقبل.

فضلا عن ذلك مع الاستمرار في توفير الوصول الضروري إلى النص الرقمي ، يجب أن يكون المسؤولون الأكاديميون وأمناء المكتبات على دراية برغبة الطلاب المستمرة في القراءة من المطبوعات ، بالإضافة إلى حاجتهم إلى توافر المساحات المناسبة - مثل غرف القراءة في المكتبة والدراسة القاعات - مناسبة للنشاط المعرفي المعتمد على الوقت والقراءة العميقة ، سواء كان ذلك على الورق أو على الشاشة. على الرغم من أن العديد من القراء قد يعتبرون أمرًا مفروغًا منه ، إلا أنه لا يمكن للمعلمين نسيان المركزية المستمرة للقراءة - بكل جوانبها التكنولوجية والسلوكية والعصبية - داخل حرمنا الجامعي وفي المجتمعات الأوسع التي نعيش فيها.نهاية المقال

عن المؤلف

باري كول أمين مكتبة خدمات المعلومات في جامعة نيو برونزويك في فريدريكتون في كندا. يقوم بتدريس محو الأمية المعلوماتية ومهارات البحث في المكتبات لطلاب الجامعات ، وخاصة في العلوم الاجتماعية ، منذ عام 1996. وقد كتب العديد من المقالات حول التدريس والتعلم في المكتبات الأكاديمية.

رابط المقال

https://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/download/3340/2985

Posted in: ترجمات