تدريس الأدب الإلكتروني (7) ترجمة عبده حقي

تم تبني هذا الموقف من قبل زيرن الذي أثار طلابه ، فيما يتعلق بالعمل الذي تمت مناقشته Hermeticon: Pop Spell Maker  لجيسون نيلسون ، جميع الأسئلة التي يمكن التنبؤ بها: كيف من المفترض أن نقرأ هذا؟ ماذا يعني ذلك؟ إلى أي مدى يسير هذا الأدب ؟ كما يقول زيرن ، كانوا (هو وطلابه) في النهاية "غير قادرين ، وفي الغالب غير راغبين ، على الإجابة بأي طريقة نهائية". والأهم

من ذلك هو أن العمل الذي تمت مناقشته جعل الجميع يتناول هذه الأسئلة في المقام الأول ، وأن محاولة فهم هذا العمل استدعت مهارات في التحليل النصي والبحث والاستدلال المهم لأي طالب في الأدب: التعرف على أمثلة التشكيل ، بما في ذلك المجازات الأدبية في برمجة العمل وتصميم الواجهة ؛ لمتابعة الكلمات والمراجع والتلميحات بين النصوص غير المألوفة مع البحث في المصطلحات اللغوية والتاريخية والاجتماعية والثقافية ذات الصلة ؛ لتقديم الحجج المدعومة بشكل كاف حول الآثار المترتبة على الاكتشافات. يقدم وصف زيرن لفصله في كتاب نيلسون هيرميتيكون مثالًا جيدًا على كيفية تطبيق المبدأ الرئيسي للتدريب الأدبي النقدي - لمتابعة كل جانب من جوانب النص غير المألوف والذي يثير اهتمامنا - على الأدب الرقمي. اللافت للنظر ليس فقط أن بحث زويرن عن الشكل في هيرميتيكون لنيلسون ينظر إلى ما وراء النص ويتضمن بروتوكولات برمجة فلاش أكشن سكريبت للعثور على مزيد من الأدلة على هرميتيكون

إن النشاط التروبولوجي ، ولكن أيضًا أن المقاطع النصية التي تم تشغيلها (مع الصور) بضربات مفاتيح المستخدم قد تم البحث عنها في غوغل في النهاية. يقودنا هذا إلى جيوردانو برونو وعصر الإنسانية ، حيث كان أخذ الكلمات والعبارات الفردية من الأعمال الأدبية المهمة أمرًا شائعًا ، وإعادة تجميعها في مجموعات جديدة وربطها بأشخاص أو مواقف مختلفة تمامًا. مع مثل هذه الخلفية الثقافية ، تظهر التوليفات اللاهوتية في هيرميتيكون Hermeticon في النهاية كنسخة محدثة ومثيرة للسخرية من المحاولات السابقة لقراءة القدر من خلال إخضاع قراءة المرء للصدفة.

تتمثل نقطة البداية الشائعة لمناقشة معنى عمل معين في تعيين الطلاب لشرح ما يجذبهم إلى هذا العمل المحدد. فيما يتعلق بالأدب الرقمي ، يجب على الطلاب أيضًا أن يخبروا كيف (وكم مرة) تنقلوا في العمل ، وما الذي يعتبرونه البنية الأساسية له ، وما المحتوى الذي يتوقعونه وراء رابط معين. كما أوضح بوب وأونسلان ، تتمثل إحدى طرق تنظيم هذه المناقشة في استخدام سجلات القراءة ، على سبيل المثال ، التي أنشأتها جيس لاكسيتي كجزء من "حزمة التعليم" الخاصة بالعمل متعدد اللغات والمتعدد الوسائط قيد التنفيذ Inanimate Alice للكاتب كات بيلانجر وكريس جوزيف. من المثير للدهشة أن "سجلات القراءة القريبة" هذه - التي يجب ملؤها من قبل الطلاب - توفر عمودًا "للمعلومات" وآخر "للتفسير" ، مما يساعد الطلاب على التمييز بين التفسير والتطبيق ، ولكن لا يوجد عمود لـ الفئات المحددة للوسائط الأدبية التفاعلية مثل التنقل والتفاعل الوسيط و ميتا نصية على الرغم من هذه المنهجية التقليدية ، التي تحتاج إلى تعديل من قبل المعلمين الفرديين ، فإن دورة لاكسيتي حول Inanimate Alice  توضح جيدًا كيف يسمح عمل الوسائط التشعبية الأدبية التفاعلية بمناقشة الجوانب الجمالية والشعرية المختلفة للأدب والفن. وبالتالي ، يتم جذب انتباه الطلاب إلى التوقيت والتأثيرات الانفعالية ومعنى الإشارات السمعية ؛ الموقع الاستراتيجي للصفوف الاتجاهية؛ استخدام اللون تفاعل الموسيقى والصوت والصورة ؛ الجانب السردي لنوع السيرة الذاتية و Bildungsroman عندما ينشئ الطلاب في نهاية المطاف (باستخدام برنامج سهل الاستخدام) مخطط سيرة ذاتية مرئيًا صوتيًا مرئيًا في شكل لوحة العمل وملء نموذج انعكاس السيرة الذاتية ، تجمع الدورة التدريبية بين الانعكاس والإبداع.

بطريقة مماثلة ، يوضح كوسكيما كيف أن الخيال الفائق في This Waves of Girls للكاتبة غايتلان فيشر لا يسمح للمعلمين فقط بإظهار الخطابات النصية الفائقة. كما يسمح بإدخال المفاهيم الحديثة وما بعد الحداثة مثل ميثاق السيرة الذاتية ، والسرد غير الموثوق به ، والسخرية الدرامية ، والترابط ، والربط بين النص. يؤدي مثال الأدب الرقمي إلى مناقشة الجوانب المهمة للأدب التقليدي أيضًا. وهكذا ، يشير Goicoechea  إلى أن الارتباط التشعبي يوضح فقط الاستخدام الباروكي للتلميحات بين النصوص التي كانت اتجاهًا عامًا في النثر الحداثي وما بعد الحداثي قبل عرض النص التشعبي. على نفس المنوال ، تقدم وينز الأدب الرقمي ليس مع التركيز على تباينه مع الأدب التقليدي ، بل تستخدم الارتباط التشعبي - وأدوات التنقل الأخرى في الأدب الرقمي مثل الخيوط في رواية مايكل جويس الفائقة التويلف بلو - كبداية. أشر إلى مناقشة مفهوم النص باعتباره بنية سيميائية "متشابكة". كما يشير وينز ، يمكن مناقشة التصورات الفائقة الأخرى - مثل إدين- بيرغ / شيطان فيليكس زبيندن - بسبب تقنية "التخفيضات" فيما يتعلق بتقليد صناعة الأفلام (أي "قص المخرجين" ، المونتاج). من الواضح أن العناصر الصوتية والوسيطة والتنفيذية للأدب الرقمي تؤدي في النهاية إلى السؤال "ما هو الأدب؟" وبالمقارنة بين الإمكانات السردية في الوسائط المختلفة مثل النصوص المكتوبة ، والصور ، والكوميديا ​​، والأفلام ، والقصص المفرط ، والألعاب الرقمية. الأنواع المختلفة من الأدب الرقمي أيضًا - منخفضة للارتباط بالتجارب الفنية والممارسات الثقافية الأخرى مثل الشعر الصوتي والمرئي والأحداث والمسرح وعروض الدي جي.

يتبع

Posted in: أدب رقمي