تأثير الثورة الرقمية على العقل والسلوك البشري: أين نقف؟ (2) مارتن كورت ترجمة عبده حقي

لدونة الدماغ المتعلقة باستخدام الوسائط الرقمية.

الطريقة الأكثر مباشرة وبساطة لتوضيح ما إذا كان استخدام الوسائط الرقمية له تأثير عميق على الدماغ البشري هو استكشاف ما إذا كان استخدام أطراف الأصابع على شاشات اللمس يغير النشاط القشري في المحرك أو القشرة الحسية الجسدية. كان معروفًا بالفعل أن

المساحة القشرية المخصصة للمستقبلات اللمسية على أطراف الأصابع تتأثر بعدد مرات استخدام اليد. على سبيل المثال ، يمتلك عازفو الآلات الوترية عددًا أكبر من الخلايا العصبية القشرية للقشرة الحسية الجسدية المخصصة للأصابع التي يستخدمونها في العزف على الآلة. هذه "اللدونة القشرية للتمثيل الحسي" لا تقتصر على الموسيقيين. على سبيل المثال يحدث أيضًا مع حركات الإمساك المتكررة كثيرًا. عندما تحدث حركات الأصابع المتكررة باستخدام الهواتف الذكية التي تعمل باللمس استخدم تخطيط كهربية الدماغ (EEG) لقياس الإمكانات القشرية الناتجة عن لمس أطراف أصابع الإبهام أو الوسط أو السبابة لمستخدمي الهواتف التي تعمل باللمس وموضوعات التحكم الذين استخدموا فقط الهواتف المحمولة غير الحساسة للمس. في الواقع ، كانت النتائج رائعة ، حيث أظهر مستخدمو الشاشات التي تعمل باللمس فقط زيادة في الإمكانات القشرية من الإبهام وأيضًا لأطراف الأصابع. كانت هذه الاستجابات مرتبطة بشكل كبير إحصائيًا بكثافة الاستخدام. بالنسبة للإبهام ، ارتبط حجم التمثيل القشري حتى مع التقلبات اليومية في استخدام شاشة اللمس. توضح هذه النتائج بوضوح أن الاستخدام المتكرر لشاشات اللمس يمكن أن يعيد تشكيل المعالجة الحسية الجسدية في أطراف الأصابع ، كما أنها تشير إلى أن مثل هذا التمثيل في الإبهام يمكن أن يتغير في غضون فترة زمنية قصيرة (أيام) ، اعتمادًا على الاستخدام.

يوضح هذا أن الاستخدام المكثف للشاشة التي تعمل باللمس يمكن أن يعيد تنظيم القشرة الحسية الجسدية. لذلك يمكن للمرء أن يستنتج أن المعالجة القشرية تتشكل باستمرار عبر استخدام الوسائط الرقمية. ما لم يتم التحقيق فيه ولكن ما ينبغي استكشافه في المستقبل هو ما إذا كان مثل هذا التوسع في التمثيل القشري في أطراف الأصابع والإبهام قد حدث على حساب مهارات التنسيق الحركي الأخرى. هذه الاستجابة لها أهمية كبيرة بالنظر إلى أن المهارات الحركية مرتبطة عكسياً بوقت الشاشة ، إما بسبب المنافسة بين المساحة القشرية والبرامج الحركية أو بسبب النقص العام في التمرين .

التأثيرات على نمو الدماغ

التأثير على المهارات الحركية هو أحد الجوانب التي يجب مراعاتها عند استخدام الوسائط الرقمية ، والجوانب الأخرى هي التأثيرات على اللغة ، والإدراك ، وإدراك الأشياء المرئية في الدماغ النامي. في هذا الصدد من اللافت للنظر أن بعض الأبحاث أظهرت أن تفاصيل تطوير النظام المرئي يمكن أن تتأثر بمحتوى الوسائط الرقمية. لاستكشاف هذا تم استخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI) لمسح الدماغ من الأشخاص البالغين الذين لعبوا لعبة بوكيمون بشكل مكثف عندما كانوا أطفالًا. كان من المعروف بالفعل أن التعرف على الوجوه والأشياء يتحقق في المناطق المرئية العليا للتيار البصري البطني وخاصة في الفص الصدغي البطني. إن أشكال بوكيمون النموذجية هي عبارة عن مزيج من الشخصيات البشرية الشبيهة بالحيوان وهي نوع فريد من الأشياء التي لا يمكن رؤيتها في البيئات البشرية. أظهر البالغين فقط الذين لديهم خبرة مكثفة في بوكيمون أثناء الطفولة استجابة قشرية مميزة وموزعة لأشكال بوكيمون في الفص الصدغي الباطني بالقرب من مناطق التعرف على الوجوه. تشير هذه البيانات - كدليل على المبدأ - إلى أن استخدام الوسائط الرقمية يمكن أن يؤدي إلى تمثيل وظيفي فريد وطويل الأمد للأشكال والأشياء الرقمية حتى بعد عقود. من المثير للدهشة أن جميع لاعبي بوكيمون أظهروا نفس التضاريس الوظيفية .

في الدفق البصري البطني لأشكال بوكيمون. أيضًا ، ليس من الواضح هنا ما إذا كانت هذه البيانات تُظهر ببساطة اللدونة الهائلة للدماغ لإضافة تمثيلات جديدة لفئات جديدة من الكائنات إلى المناطق المرئية العليا أو ما إذا كان تمثيل الكائن من الاستخدام المكثف للوسائط الرقمية قد يكون له عواقب سلبية على التعرف على الوجوه ومعالجتها نتيجة التنافس على الفضاء القشري. في هذا الصدد من الجدير بالذكر أنه في دراسات التعاطف عند الشباب ، تم الإبلاغ عن وجود علاقة بين الوقت الذي يقضيه مع الوسائط الرقمية وانخفاض التعاطف المعرفي مع البشر الآخرين. سواء كان ذلك بسبب عدم وجود نظرة ثاقبة حول ما قد يعتقده الآخرون (نظرية العقل) أو بسبب مشاكل في التعرف على الوجه أو قلة التعرض للأقران (بسبب الوقت المفرط على الإنترنت) ليس واضحًا حاليًا. يجب التأكيد على أن بعض الدراسات أبلغت عن عدم وجود علاقة بين الوقت عبر الإنترنت والتعاطف.

مجال آخر مثير للاهتمام هو ما إذا كان تطوير العمليات المتعلقة باللغة (علم الدلالة والقواعد) يتأثر بأي وسيلة بالاستخدام المكثف للوسائط الرقمية. من المثير للقلق في هذا الصدد أن الاستخدام المكثف المبكر للشاشة في مرحلة ما قبل المدرسة يمكن أن يكون له تأثيرات دراماتيكية على شبكات اللغة كما يتضح من التصوير بالرنين المغناطيسي متطور الانتشار . توفر هذه الطريقة تقديرات لسلامة المادة البيضاء في الدماغ. بالإضافة إلى ذلك ، تم اختبار المهام المعرفية لدى أطفال ما قبل المدرسة. وتم قياس ذلك بطريقة موحدة باستخدام أداة فحص مكونة من 15 عنصرًا للمراقبين (ScreenQ) والتي تعكس توصيات الوسائط المستندة إلى الشاشة للأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال (AAP). ثم تم ربط درجات ScreenQ  إحصائيًا بقياس موتر الانتشار بالرنين المغناطيسي ومع درجات الاختبار المعرفي ، والتحكم في العمر والجنس ودخل الأسرة. بشكل عام لوحظ وجود علاقة واضحة بين الاستخدام المكثف للوسائط الرقمية في مرحلة الطفولة المبكرة وسلامة البنية المجهرية الضعيفة لمسارات المادة البيضاء ، خاصة بين منطقتي بروكا و فيرنيك في الدماغ . إن فهم اللغة وقدرتها يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتطوير هذه المسالك الليفية بالإضافة إلى ذلك ، لوحظ انخفاض في الوظائف التنفيذية وقدرات أقل في معرفة القراءة والكتابة ، حتى عندما يتطابق العمر مع متوسط ​​دخل الأسرة. أيضًا يرتبط استخدام الوسائط الرقمية بدرجات أقل بشكل ملحوظ في المقاييس السلوكية للوظائف التنفيذية. استنتج المؤلفون ما يلي : "نظرًا لأن استخدام الوسائط المستندة إلى الشاشات منتشر في كل مكان ويتزايد عند الأطفال في المنزل ، وفضاءات رعاية الأطفال ، والمدرسة ، فإن هذه النتائج تشير إلى الحاجة إلى مزيد من الدراسة لتحديد الآثار المترتبة على نمو الدماغ ، لا سيما خلال مراحل النمو الديناميكي للدماغ في وقت مبكر مرحلة الطفولة." تشير هذه الدراسة إلى أن مهارات القراءة قد تتعرض للخطر إذا لم يتم تطوير المسالك الليفية بين مناطق اللغة إلى أقصى مدى لها. بالنظر إلى أن القدرة على القراءة لدى الأطفال هي مؤشر ممتاز على نجاح المدرسة سيكون من المفيد أيضًا دراسة ما إذا كانت درجات ScreenQ مرتبطة بنجاح المدرسة أو بمقارنة القراءة التقليدية في الكتب بالقراءة على الشاشات وفي الكتب الإلكترونية وعلى صفحات الويب .

إلى جانب تطور المجالات اللغوية ، قد تتغير عادات القراءة مع استخدام الوسائط الإلكترونية. قد يكون لهذا التغيير آثار على القراء الجدد والأفراد الذين يعانون من صعوبات في القراءة. في الواقع لقد تم استكشاف هذا مؤخرًا. كما تم استخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي عندما يستمع الأطفال إلى ثلاث قصص متشابهة في شكل صوتي أو مصور أو متحرك ، متبوعًا باختبار استدعاء الحقائق. تمت مقارنة الاتصال الوظيفي داخل الشبكة وفيما بينها عبر التنسيقات التي تتضمن ما يلي: الإدراك البصري ، والصور المرئية ، واللغة ، وشبكة الوضع الافتراضي (DMN) وترابط المخيخ. للتوضيح بالنسبة إلى الصوت ، تم تقليل الاتصال الوظيفي داخل شبكة اللغة وزاد بين الشبكات المرئية و DMN والشبكات المخيخية ، مما يشير إلى انخفاض الضغط على شبكة اللغة التي توفرها الصور والصور المرئية. تم تقليل الاتصال بين الشبكات لجميع شبكات الرسوم المتحركة بالنسبة إلى التنسيقات الأخرى ، لا سيما التوضيح ، مما يشير إلى التحيز تجاه الإدراك المرئي على حساب تكامل الشبكة. تشير هذه النتائج إلى اختلافات جوهرية في اتصال شبكة الدماغ الوظيفية لتنسيقات القصص المتحركة والأكثر تقليدية في الأطفال في سن ما قبل المدرسة مما يعزز جاذبية الكتب القصصية المصورة في هذا العمر لتوفير دعائم فعالة للغة. بالإضافة إلى ذلك يمكن أن تتأثر القراءة العميقة بالوسائط الرقمية. قد يهدد هذا التحول في نمط القراءة تطور مهارات القراءة العميقة لدى الشباب.


تعتبر المراهقة من أهم الأوقات لنمو الدماغ وهي الفترة التي تخضع فيها مناطق الدماغ المرتبطة بالجوانب العاطفية والاجتماعية لتغييرات مكثفة. قد يكون لوسائل التواصل الاجتماعي تأثير عميق على دماغ المراهق بسبب حقيقة أنها تسمح للمراهقين بالتفاعل مع العديد من الأقران في وقت واحد دون مقابلتهم مباشرة. وبالفعل تشير البيانات المنشورة إلى طريقة مختلفة لمعالجة المشاعر لدى المراهقين ، والتي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بكثافة استخدام وسائل التواصل الاجتماعي. وقد ظهر هذا في حجم المادة الرمادية في اللوزة ، التي تعالج المشاعر . يشير هذا إلى وجود تفاعل مهم بين التجارب الاجتماعية الفعلية في الشبكات الاجتماعية عبر الإنترنت ونمو الدماغ. قد تجعل أسبقية العاطفة أو توافق الأقران أو حساسية القبول المراهقين على وجه الخصوص عرضة للأخبار المزيفة أو الصادمة ، فضلاً عن التوقعات الذاتية غير المحتملة ، أو ضعفهم فيما يتعلق بتنظيم العواطف بسبب الاستخدام غير المواتي للوسائط الرقمية. ما ينقصنا هنا هو دراسات طولية لتوضيح ما إذا كان دماغ المراهق يتشكل بشكل مختلف عن طريق حجم الشبكة الاجتماعية عبر الإنترنت بدلاً من التفاعل الشخصي المباشر.

يتبع

Posted in: ترجمات