ثورات القراءة: نص رقمي على الإنترنت(1) - ترجمة عبده حقي

إذا كان الإنترنت عالم مليء بالنصوص ، فإن قراءة الشاشات عبر الإنترنت تروم إلى أن تكون مختلفة بشكل كبير عن قراءة النص الورقي. تفحص مقالة المراجعة هذه الأدبيات من مجموعة متنوعة من التخصصات حول التأثيرات التكنولوجية والاجتماعية والسلوكية والعصبية التي تحدثها الإنترنت على ممارسة القراءة. لقد تم التركيز بشكل خاص على سلوك القراءة لطلاب الجامعات الناشئة ، خاصة داخل كندا والولايات المتحدة. تم تقديم نظرة عامة موجزة عن التحول الأخير للمكتبات الأكاديمية إلى مزودي النصوص الرقمية عبر الإنترنت بالإضافة إلى الكتب المطبوعة والمواد الأخرى ، قبل النظر في البحث حول تفضيلات طلاب الجامعات للنصوص المطبوعة والرقمية ، وعلم الأعصاب الإدراكي للقراءة على الشاشة .

مقدمة

"هل تجعلنا غوغل أغبياء؟" [ 1 ] "على الإنترنت ، هل تقرأ حقًا؟"[ 2 ] أغبى جيل [ 3 ]. مشتت [ 4 ]. انتشرت في السنوات الأخيرة عناوين الكتب والمقالات الشعبية التي تنتقد الإنترنت ، بما في ذلك تأثير الإنترنت على القراءة. مع كل الصحافة السلبية الأخيرة ، قد يكون من السهل التغاضي عن حقيقة أن الإنترنت هي أداة لمجتمع متعلم ، وأنها تمثل إنجازًا لمحو الأمية. إذا كان يُنظر إلى الإنترنت غالبًا من حيث نقل الصور والفيديو والموسيقى ، إلا أنها تظل إلى حد كبير وسيلة لتوصيل المعلومات النصية. الإنترنت عالم مليء بالنصوص. كان يمكن أن ينجح فقط في مجتمع متعلم للغاية.

ومع ذلك ، بفضل الإنترنت ووسيلة النص الرقمي الذي يتم الوصول إليه عبر أجهزة الحوسبة الشخصية ، فإن معظم الناس يقرؤون اليوم بشكل مختلف تمامًا عما كانوا عليه في الماضي القريب. في حين أن الطباعة قد لا تكون ميتة ، فإن الأشخاص المتعلمين عبر المجتمعات في جميع أنحاء العالم يقرأون الشاشات الرقمية بشكل منتظم. ويميل جميع القراء ، بمن فيهم القراء الخبراء - مثل طلاب الجامعات والعلماء - إلى قراءة النص الرقمي عبر الإنترنت بشكل مختلف عن الكلمة المطبوعة.

نظرًا لأن القراء معتادون جدًا على القراءة - فنحن نفعل ذلك يوميًا في العديد من جوانب حياتنا - غالبًا ما يتم اعتبارها أمرًا مفروغًا منه. من السهل أن ننسى مدى أهمية القراءة في تكوين المعرفة البشرية وتوصيلها. إنه أمر أساسي لعمل المجتمع الحديث. ومع ذلك نظرًا لأن القراءة مهمة جدًا ، فمن المرجح أن يكون للتغيير الصغير تداعيات عميقة. بعيدًا عن التطور البسيط ، يمثل النص الرقمي عبر الإنترنت ثورة في التعلم البشري والتواصل الذي بدأنا للتو في فهمه. حدث التغيير الكبير والواسع النطاق الذي أحدثه النص الرقمي عبر الإنترنت بسرعة كبيرة. على الرغم من أن الإنترنت جزء لا يتجزأ من الاتصال البشري اليوم ، إلا أنه بدأ منذ أقل من عقدين من الزمن ، كما نعرفه الآن. لم تكن أجهزة الكمبيوتر المتصلة بالشبكة موجودة قبل التجارب الأولى في عام 1969

اقترح كاتب التكنولوجيا الشهير نيكولاس كار مؤخرًا أننا في نقطة تحول في تاريخ المجتمع المثقف الحديث حيث أن الكتب وقراءة الكتب في "الغروب الثقافي" . صرح روبرت دارنتون ، المؤرخ ومدير مكتبة جامعة هارفارد ، أن القراء اليوم "يشعرون بأن الأرض تتحرك من تحت أقدامهم ، وتتجه نحو حقبة جديدة ستحددها الابتكارات في التكنولوجيا"[ 7 ]. أكد دارنتون أن "انفجار أساليب الاتصال ثوري مثل اختراع الطباعة بنوع متحرك.

في الواقع ، نحن نشهد تغييرات واسعة النطاق في التواصل البشري - رابطة من الثورات ذات الجوانب التكنولوجية والمجتمعية والسلوكية وحتى العصبية العميقة. اقترحت عالمة الأعصاب الإدراكي ماريان وولف (2008) أننا نشهد تحولًا من دماغ القراءة ، والذي كان سمة مميزة للجنس البشري لآلاف السنين ، إلى الدماغ الرقمي .

في مقالة المراجعة متعددة التخصصات هذه ، أعرّف القراءة على نطاق واسع. وهي تشمل ما سماه علم اجتماع عالم القراءة ويندي جريسوولد (2008) القراءة بحرف كبير "R" - أي نوع من القراءة المستمرة للمتعة أو المعلومات في وقت فراغ المرء. لكن تعريفي للقراءة يتضمن أيضًا قراءة الخبراء العاكسة والنقدية للدراسة والعمل المرتبط بأفراد مثل طلاب الجامعات والأكاديميين هايل ساند 2010

كلا النوعين من القراءة متشابهان من حيث أنهما مستدامان ومتعمقان ، سواء كانا ينطويان على متابعة مكثفة لسرد ما أو تحليل نص عن كثب. كلاهما يختلف عن القراءة السريعة التي نقوم بها كل يوم ونحن نشق طريقنا عبر عالم مليء بالنص - قراءة إشارات المرور واللوحات الإعلانية وملصقات الطعام والمذكرات المدرسية ومواقع الويب الإخبارية ورسائل البريد الإلكتروني والتغريدات والرسائل النصية. مثل هذه الأمثلة على القراءة السريعة ، يمكن أن تتم القراءة المتعمقة أيضًا باستخدام نص مطبوع أو رقمي ، ولكن كما ستوضح مقالة المراجعة هذه ، فهي نشاط معرفي تأملي يتعارض إلى حد ما مع روح الفورية للإنترنت.

بعد تقديم بعض السياق التاريخي من خلال لمحة موجزة عن التاريخ الاجتماعي للقراءة ، سوف ألقي نظرة على اتجاهات القراءة الحالية داخل عموم السكان في أمريكا الشمالية. سأقوم بعد ذلك بإلقاء نظرة على الاتجاهات في استخدام الإنترنت وكذلك البحث عبر الإنترنت وسلوك القراءة ، خاصة داخل كندا والولايات المتحدة ، مع التركيز بشكل خاص على طلاب الجامعات الحاليين والمستقبليين. ثم سأفحص الاتجاهات المحيطة بالمكتبات الأكاديمية والنصوص الرقمية ، وسألقي نظرة سريعة على الأبحاث الناشئة حول تفضيلات الطلاب فيما يتعلق بالنص المطبوع مقابل النص الرقمي. بعد ذلك ، سأجمع الأدبيات البحثية ذات الصلة من مجال علم الأعصاب الإدراكي فيما يتعلق بالقراءة على الشاشة وعلى الإنترنت. أخيرًا سأختم ببعض الاقتراحات العامة لمعلمي الجامعات بناءً على جميع الأدبيات التي تمت مراجعتها.

كجزء من هذه المراجعة ، سأدرج مقتطفات من المقابلات الشخصية المتعمقة التي أجريت مؤخرًا مع ثلاثة خبراء أكاديميين ذوي صلة ، وقد استشهدت بعملهم المنشور بالفعل: المؤرخ روبرت دارنتون ، مدير مكتبة جامعة هارفارد ؛ الباحثة في علم الاجتماع والأدب المقارن ويندي جريسوولد ، أستاذة العلوم الإنسانية في بيرغن إيفانز بجامعة نورث وسترن ؛ وعالمة الأعصاب الإدراكي ماريان وولف ، مدير مركز تافتس للقراءة وأبحاث اللغة.

يتبع

Posted in: أدب رقمي