صعود المثقف العام الرقمي (5) ترجمة عبده حقي

من جهته أخذ جومبريتش ( 2011) نزع شرعية المحاضر إلى استنتاجه المنطقي في برنامجه المزدوج بدرجة البكالوريوس / البكالوريوس في لندن استنادًا إلى ما يمكن وصفه بنموذج "التعهيد الجماعي" للتعليم العالي: "انتهت المحاضرات كوسيلة لتقديم المحتوى". يتطلب نموذجه أن يقوم كل طالب يدفع الرسوم بتقديم ثلاثة أسئلة إلى المحاضر بناءً على محاضرة مسجلة مسبقًا ويتم وضعها في بيئة التعلم الافتراضية (VLE) ثم يقوم المحاضر بجمع جميع الأسئلة واختيار الأسئلة الأكثر شيوعًا من 10 إلى 30 سؤالًا للإجابة عليها. واقترح جومبريتش أن هذا يمكن أن يكون بقيادة الطلاب وإنجازه على الفور تقريبًا من خلال VLE أصبحت خانة 1 h التي تم استخدامها للمحاضرة الآن مناقشة كاملة للفصل "حيث يقود المحاضر ومناقشة جميع القضايا التي أراد الفصل مناقشتها" بشكل أساسي.

اقترح جومبريتش أن نموذجه يمكن أن يستوعب بسهولة 180 طالبًا لكل محاضر. في فصول دراسية بهذا الحجم ، يمكن لهذا النموذج الديمقراطي المؤسسي فقط وضع المعرفة في "الاهتمامات" الكمية للطلاب من خلال التكرار بدلاً من الخبرة المنضبطة للأستاذ - الشخص الوحيد الذي يمكنه فرز الأسئلة بطريقة ذات مغزى ، مثل ذلك الموجود في الجزء السفلي من الكومة والذي قد يؤدي إلى طريقة بديلة لفهم المادة. عند تطبيق مبدأ كفاءة السوق يمكن للمرء أن يرى وظيفة قائد المناقشة مكتملة عبر الإنترنت من خلال شبكة اجتماعية ، وذلك ببساطة بسبب الجوانب العملية لهذه المنتديات الكبيرة. ربما لا يكون التهديد الأكبر لهذا النموذج هو تأجير "الأرحام" للطالب ولكن قاعدة أغلبية العملاء. إذا عززت قاعدة أغلبية العملاء من السيطرة على الإنترنت ، وبالتالي "امتلاك" هذا النشر للمعرفة ، فإن المثقفين سيفقدون قيمتهم العامة ويعودون إلى مقاعد أساتذتهم العالية حيث يقدمون نفس الدورات المسجلة بالفيديو بالضبط مثل تبادل "الدفع مقابل المعرفة":  وبعبارة أخرى ، العودة إلى قواعدهم المؤسسية المعزولة ومجتمعات المعرفة الخاصة على حساب تبادل المعرفة الديمقراطي مع الجمهور. لنقتبس من جون ستيوارت ميل (1859 ، 18) On Liberty :  إذا كان لكل البشر دون رأي واحد رأي واحد ، فلن يكون للبشرية تبرير في إسكات هذا الشخص أكثر مما يمكن تبريره في إسكات البشرية إذا كانت لديه القوة. ''

موقف أكثر تطرفاً تجاه تحويل التعليم العالي إلى سلعة في عصر المعلومات وهو ما يُطلق عليه عادة التيلورية "الجديدة" أو "الرقمية" 3 Au 2011 Parenti 2001  من خلال الاقتباس الموسع أدناه ، مقتطف من مدونة بعنوان "الميزة الاقتصادية للتعليم عبر الإنترنت" المنشورة على هافينغتون بوست في 16 فبراير 2012 من قبل عميد كلية أمريكية بارزة الذي حدد "خط التجميع في التعليم العالي":

وبدلاً من قيام أستاذ واحد بإنشاء وتقديم دورة ؛ نرى أن هناك مجموعة من العاملين في مجال التعليم: أ) مصممي الدورة التدريبية ، ب) مطوري المحتوى ، ج) ميسري الدورة التدريبية ، وربما د) المدرسين وطلاب الصفوف. مصمم الدورة ، العامل هو تقني تعليمي ، ربما حاصل على درجة الماجستير في التربية ، وخبير في أهداف التعلم وتقييم التعلم. مطور المحتوى  Worker B  هو الباحث في المجال الذي يملأ موقع الدورة التدريبية بالقراءات ، والملاحظات ، والمحاضرات المسجلة أو الخطب ، والواجبات ، وما إلى ذلك. منسق الدورة ، العامل C ، هو المعلم أو الموجه ، الذي يتفاعل مع الطلاب ويوجه تعلمهم. ويمكن استخدام المعلمين (العامل D ، أو خدمة الاستعانة بمصادر خارجية) للمتعلمين الذين يعانون من تحديات تعلم أكثر من المتوسط ؛ مما يلغي الحاجة إلى ساعات العمل. وأخيرا في ما يمكن وصفه بأنه تثليج أعلى الكعكة لأعضاء هيئة التدريس الذين يفكرون فيما إذا كانوا سيذهبون إلى الإنترنت ، يتم استدعاء طلاب الدرجات (العامل D مرة أخرى) لتقييم موضوعي للعمل المقدم من الطلاب ، باستخدام قواعد التقييم التي يوفرها مصمم الدورة ومطور المحتوى. من الناحية النظرية ، يقلل هذا من تكلفة التعليم العالي عن طريق تقليل عدد الساعات المطلوبة من الباحث في عملية التعليم ، واستبدال هذا الباحث بمهنيين متخصصين في مختلف الأنشطة الأخرى ؛ والذين عادة ما يتقاضون رواتب أقل من أستاذ في المالية. علاوة على ذلك ، فإنه يحرر الباحث للتركيز على البحث ، مما يبرر هذا الراتب المرتفع.

تقارن البروفيسورة جيلبرت بعد ذلك التوفير في التكلفة لنموذجها المقترح مع "النموذج التقليدي" مما يشير إلى وفورات مالية ضخمة إذا تم تسجيل أكثر من 40 شخصًا وتختتم بـ: "في سؤال نفسك عما إذا كان التعلم عبر الإنترنت ونموذج الإنتاج الموصوف هنا سيستمران ، أعتقد أن الجواب واضح. وإذا أعاد التاريخ نفسه وإذا تم تصديق دروس الاقتصاد ، فستكون الولايات المتحدة أفضل تعليماً بمعدلات رسوم دراسية ميسورة التكلفة ، ولن تعاني المنح الدراسية على الأقل ... "

لماذا نتوقف عند وفاة المحاضر؟ نظرًا لأن الهدف هو استخدام تقنية الفيديو "الفعالة من حيث التكلفة" والتي يسهل الوصول إليها لإشراك الطلاب كعملاء ، يمكن إنشاء مقاطع الفيديو بواسطة ممثلين مدفوعي الأجر يقدمون الكاريزما والنطق الواضح ويمكن تسليم أنشطة الفصل من قبل متخصصين أو مستشارين خارجيين يعملون بالفعل في هذا المجال. يمكن لهؤلاء المساهمين الخارجيين التشاور عبر شبكة اجتماعية مجانية على هواتفهم المحمولة: منصات "الحوسبة السحابية" الجديدة و"المحفوظات الرقمية" ، على سبيل المثال ، تمكن المستخدمين من الوصول إلى المعلومات في أي مكان وبأي كمية ، ونزع الشرعية عن الأستاذ ومكتبة الجامعة. حراس المعرفة العلمية المقبولة الخاصة بالموقع. كلمات المرور المحمية من قبل الجامعة غير ضرورية لنقل المعلومات في السحابة ،

نظرًا لأن الجامعات كثيفة البحث تتبنى حوكمة الشركات ونموذجًا إداريًا Gibbs Knapper & Piccinin، 2009  فمن المتوقع أن تكون المهام فردية ، كما أن الأساتذة الباهظين الذين يقومون بالتدريس بخلاف الكفاءات الجاهزة للوظيفة (أي المعرفة النظرية الواسعة) تصبح قابلة للاستهلاك من خلال روايات الكفاءة (بيترز 2007 ). للتوضيح فقد قارنت تجربة شبه مع عينة كبيرة من طلاب البكالوريوس في الفيزياء قسمين من الدورة ، أحدهما يدرس من قبل الفائز بجائزة نوبل والآخر يدرس بواسطة مساعدين. أظهرت النتائج أن القسم الذي يدرسه المساعدون قد أنتج درجات أعلى في الدورة ودرجات اختبار: بلغ متوسط عدد الطلاب 74٪ مقابل 41٪ Deslauriers Schelew & Wieman 2011). على الرغم من أن هذه النتائج تمثل دراسة محدودة للغاية ، فإن الإدارة المحوسبة في هذا النموذج تقدم أداء أستاذ "العملاء". وإذا لم يستطع الأستاذ الأداء فسيكون مساعدًا يضع حدًا أدنى للأجور.

على الرغم من أن كفاءة الأداء المؤسسي تزيد النسب المئوية وتزيل البروفيسور كمحاضر من خلال توزيع المعرفة العلمية المقبولة عبر الفيديو والحوسبة السحابية والشبكات الاجتماعية ؛ أو توفير "رأس المال البشري" من خلال توفير "العمال ABCD" في "نموذج إنتاج التعلم عبر الإنترنت" ، والاعتماد على إمكانية الوصول إلى المعلومات وحدها لا يكاد يضمن تكوين المواطنين "الأفضل تعليماً". من في التصميم أعلاه يوفر تحفيزًا فكريًا يتجاوز بيانات البحث اللاحقة الرقمية ؟ من الذي يقدم ما يسميه اليونانيون "أبوريا" أو الحيرة الناتجة عن الحوار المثير للتفكير؟ من يقدم الدعوى المضادة لأخلاق البشر كرأس مال! بعبارات أخرى.

يتبع

Posted in: ترجمات