ثورات القراءة: نص رقمي على الإنترنت(8) - ترجمة عبده حقي

تفضيلات الطالب لقراءة النص المطبوع مقابل النص الرقمي

إذا كان طلاب الجامعات منغمسون في النص الرقمي ، فإنهم لم يتخلوا عن الطباعة الورقية في نفس الوقت. ليس صحيحًا ، كما قال ستيف جوبز وكما أوضح نيكولاس كار ، أنهم يحبون الآيباد لأنهم لا يقرؤون. في الواقع ، بالنسبة لدراساتهم الجامعية ، يفضل

الطلاب القراءة على الورق ، على الرغم من أنهم يريدون أيضًا راحة النص الرقمي عبر الإنترنت. وجد ليو أن مستخدمي المكتبة الأكاديمية المتخرجين يحبون التواصل الذي توفره الموارد الإلكترونية عبر الإنترنت ، لكنهم يفضلون طباعة المستندات الإلكترونية لقراءتها Z. Liu  2006 . في دراسة أجريت على الطلاب في جامعة المكسيك الوطنية المستقلة (UNAM) فضل غالبية الطلاب الطباعة وأفاد 63 في المائة بأنهم يستطيعون تحمل قراءة مستند على شاشة الكمبيوتر لمدة لا تزيد عن ساعة واحدة (راميريز ليفا ، 2003) عندما يتعلق الأمر بالكتب الدراسية .

وفي الوقت نفسه ، في دراسة استقصائية حديثة لطلاب في إحدى الجامعات في الصين ، تم العثور على عدم توازن مثير للاهتمام بين الجنسين في التفضيل بين الورقي / الإلكتروني : تفضل 73 في المائة من الطالبات الطباعة مقابل 51 في المائة فقط من الطلاب الطباعة Z. Liu and هوانغ  2008). كانت هناك حاجة إلى مزيد من البحث في هذا المجال كأعضاء ناشئين في "جيل غوغل"  الطلاب الذين ولدوا منذ عام 1993 عندما ظهر تصفح الويب الرسومي لأول مرة مروا بنظام التعليم بعد الثانوي.

علم الأعصاب الإدراكي للقراءة.

إذا كان للقراءة سياقات تاريخية وتكنولوجية واجتماعية وسلوكية ، فمن الواضح أنها أيضًا نشاط معرفي وعصبي. لذلك من المعقول أن نستنتج أن ممارسة قراءة النص الرقمي من المحتمل أن يكون لها بعض الآثار العصبية. بينما لا يزال الكثير غير معروف عن الدماغ البشري فإن إحدى الحقائق العلمية العصبية المقبولة هي أن بنية ووظيفة الدماغ البشري تتغير نتيجة للتحفيز الداخلي والخارجي  Doidge 2007).  يمكن أن يُظهر التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI) حرفيًا صورة للدماغ يتغير لدى القراء  Poldrack and Sandak2004؛ Yarkoni، et al. ، 2008).

في حين إذا كانت القراءة قد غيرت الدماغ ، هناك حد لمثل هذه اللدونة الدماغية. كما لاحظ عالم الأعصاب الإدراكي ستانيسلاس ديهاين (2009) لم يطور الدماغ للثقافة لكن الثقافة تطورت لتكون قابلة للتعلم من قبل الدماغ. عبر التاريخ ، تشترك جميع أنظمة الكتابة في سمات مشتركة - تميل إلى أن تكون سلسلة من السكتات الدماغية التي يمكن تدريب الدماغ على تفسيرها بسهولة. وعلى مدى آلاف السنين التي كان البشر يقرؤونها ، تطورت تقنيات القراءة من ضربات على الصلصال ، إلى اللفائف ، إلى الكتب المطبوعة حديثة ، من أجل تلبية القدرة المحدودة على التكيف للدماغ.

الطريقة التي يتكيف بها الدماغ مع الوسيلة الجديدة للنص الإلكتروني بدأت للتو في الفهم. على الرغم من حقيقة أن القشط والقفز من مكان إلى آخر داخل النص لا يقتصر على القراءة عبر الإنترنت ، يبدو أن هذا النوع من القراءة هو أكثر أنواع القراءة شيوعًا على الإنترنت. لقد واصل الكتاب المشهورون ، مثل نيكولاس كار (2010) الإعراب عن قلقهم بشأن التأثيرات العصبية المحتملة.

في الواقع ، في السنوات الأخيرة ، لفت الباحثون الانتباه إلى الاختلافات الجوهرية بين القراءة على الشاشات عبر الإنترنت وفي المطبوعات ، وطالبوا بمزيد من الاعتراف بين المعلمين حول الاختلافات المعرفية بين نوعي القراءة  Burke and Rowsell2008  Leu وآخرون  2008 مختاري وآخرون ، 2009). على الرغم من عدم وجود ما يكفي من الأبحاث العلمية المنشورة للتوصل إلى العديد من الاستنتاجات المحددة حول تأثير القراءة عبر الإنترنت على التعلم والدماغ فمن المعروف أن عملية القراءة على الشاشة تميل إلى الاختلاف المعرفي عن عملية القراءة على الورق ، في مصطلحات تنشيط الدماغ والبيئة السياقية والتركيز المعرفي والفهم وسرعة القراءة.

تنشيط الدماغ.

إن البحث في الإنترنت عن موضوع ما يحفز دوائر عصبية أكثر من القراءة عن الموضوع في كتاب إلكتروني خطي (سمول وآخرون ، 2009). إذا كان الصحيح أن البحث عن المعلومات وقراءة تلك المعلومات هما نشاطان مختلفان ومن ثم يصعب مقارنتهما ، فقد تبين على وجه التحديد أن القراءة عبر الإنترنت عملية "معرفية معرفية أكثر" من القراءة في الطباعة بسبب ظاهرة الارتباط التشعبي (Coiro) ودوبلر 2007 . تختلف القراءة الخطية والقراءة النصية الفائقة اختلافًا معرفيًا عن بعضهما البعض. بشكل أساسي الاستنتاج هو أن الاختيارات المقدمة للقارئ من خلال الارتباطات التشعبية عبر الإنترنت تتطلب اتخاذ المزيد من القرارات العقلية ، وبالتالي تتطلب استخدام "عقارات" أكثر عقلانية.

على سبيل المثال ، يستخدم القراء مزيدًا من الجهد المعرفي عند قراءة قصة إخبارية عبر الإنترنت تم اختيارها من مجموعة واسعة من القصص Wise  وآخرون ، 2008 . تمامًا مثل نظيراتها المطبوعة ، من المرجح أن تجعل مواقع الويب الإخبارية قرائها يستثمرون المزيد من الطاقة في قراءة قصة إذا تم تحفيزهم بالعديد من خيارات القصة في الصفحة الأولى. لقد وجد أيضًا أن التمرير على الشاشة يتطلب عبء عمل ذهني أكبر من قراءة مواقع الويب التي لا تتطلب التمرير Wästlund  وآخرون  2008

يتبع

Posted in: ترجمات