تدريس الأدب الإلكتروني (1) ترجمة عبده حقي

عندما أنشأ نام جون بايك في العقدين الأخيرين من القرن العشرين تركيبات فيديو تواجه الجمهور بشاشات متعددة كان على المشاهد متابعتها من خلال القفز في نفس الوقت من واحدة إلى أخرى أثناء مسحها جميعًا للحصول على المعلومات ، كان بايك يدربه. جمهور مهام القرن الحادي والعشرين. من خلال هذه الفكرة ، وضع جانيز ستريوفيك موضوعنا ضمن السياق الثقافي والاجتماعي الأوسع لوسائل الإعلام الجديدة التي أعادت تعريف مجالات الاقتصاد والعلوم والتعليم والفن ، مشددًا على أهمية محو الأمية الإعلامية الجديدة في المجتمع المعاصر. لا تتكون معرفة القراءة والكتابة هذه فقط من القدرة على القراءة والكتابة والتنقل والتعديل والتنزيل والبرمجة المثالية لوثائق الويب (أي قراءة البنيات غير الخطية ، والقدرة على توجيه نفسه داخل بيئة متاهة). ويشمل أيضًا القدرة على التماهي مع المؤشر ، والصورة الرمزية والمساحة الافتراضية ، والسفر في وحدات مضغوطة مكانيًا وزمنيًا بدون حركة جسدية ، والقيام بأنشطة في الوقت الفعلي ، والاضطلاع بالاختيار الجماعي ، وأخذ العينات ، وإعادة التكوين التي تشبه دي دجي وفي جي كولتور .

من منظور ستريوفيك (في مقالته في الجزء الأول) ، فإن المخاطر كبيرة جدًا. علم الجمال في الويب يعلم منطق الثقافة المعاصرة ولكن أيضًا احتياجات المجتمع متعدد الثقافات المعاصر. إن البنية الفسيفسائية لموقع الويب التي تحتوي على وثائق ذات أصل مختلف لكل منها هويتها الخاصة ووقتها ، وتزامن الوثائق المتباينة ، والقطع الأثرية ، والوسائط تعلمنا ، وفقًا لستريهوفيك ، العيش مع تعايش المفاهيم والخطابات المتضاربة ، والثقافات. لهذا السبب ، كما يقول ستريوفيك سيعلمنا أيضًا قبول تباين الحياة الذي نواجهه مضغوطًا مكانيًا في المدن الحديثة. يشير هذا المنظور إلى أن الإنترنت هو الوسيط المناسب للاحتياجات الأخلاقية لعالم يتحول إلى العولمة. لا ينبغي أن نلاحظ أنه - على عكس هذه الروايات الإيجابية إلى حد ما – قد أشار بعض العلماء إلى أشكال جديدة من "الفصل" و "البلقنة" على الإنترنت والتي تعزز "أنا يوميًا" أو "نحن يوميًا" بدلاً من موقف الشخص متعدد الأصوات ، متعدد الثقافات ، العالمية .

1. عندما أعاد بيك مزج المحتوى المأخوذ من التلفزيون ، قام بتغيير طبيعة المواد المستخدمة ؛ أي حوّلها إلى فن. كان التأثير هو الشروع في انعكاس ماو حول هذه المادة ، وبالتالي توضيح ادعائها الأساسي لتمثيل الحقيقة. إن نقل المعلومات من الحياة اليومية إلى عالم الفن يقوض أي آلية ويقين في عملية الدلالة الفعالة في الاتصال اليومي. والأمل هو أن يؤثر عدم الأتمتة هذا في النهاية على الخطاب غير الفني ويجعل الناس يعكسون مسائل الاتصال والتمثيل بشكل عام ؛ أي عندما يرون مادة مماثلة لم يمسها بايك في المرة القادمة على شاشة التلفزيون.

. بينما دعت تركيبات بيك للعديد من مقاطع الفيديو إلى طرح الأسئلة وإساءة الثقة في المواد المقدمة ، فقد حدث هذا التدريس في "غرفة الصف" التي لا يمكن الوصول إليها إلا من قبل عدد قليل من المهتمين في عالم الفن ، وخاصة فن تركيبات الفيديو. يمكن ذكر دور نموذجي مشابه مثل عمليات تثبيت فيديو بيك حول الفيديو الموسيقي من خلال انتقاله السريع بين الصور المختلفة ، على الرغم من أن الفصل الدراسي في هذه الحالة كان مليئًا بجمهور أوسع بكثير. بفضل الإنترنت ، انتقل الفصل الدراسي إلى "الشوارع" وشمل ، في تلك البلدان التي تلعب فيها وسائل الإعلام الإلكترونية دورًا مركزيًا.

يتبع

Posted in: أدب رقمي