النص والنص التشعبي والقصص الفائقة : تقارب بين نظريات ما بعد البنيوية ونظريات السرد (7) ترجمة عبده حقي

الارتباك

إن القراءة التي تهتم الآن باختيار النقطة التي يجب على القارئ اتباعها لديها فرصة جيدة للتعثر في المسار الذي تمت زيارته من قبل. يسمي برنشتاين (2009) تجربة القراءة هذه بـ "الحلقة" التي يعتبرها مهمة لبنية النص التشعبي. هذا لن يحدث في المطبوعات لأن

هناك مبدأ تنظيميًا واحدًا فقط - وهو مركز التحقيق الوحيد الذي يمتلكه القارئ. لقد قال لانداو (أن المركز مهم للنص لأنه يخبر ما يجب على القراء التركيز عليه. على العكس من ذلك ، ليس للنص التشعبي مركز لأنه يتكون من مجموعات نصية مترابطة ليس لها محور تنظيم أساسي. يمكن أن يكون النص التشعبي صعبًا حيث يحول القراء انتباههم باستمرار في كل مرة يصادفون نصًا جديدًا. قد يكون هذا مفيدًا بمعنى أن القراء يحددون مركز تحقيقاتهم دون أي قيود من المؤلف. قد يجد بعض القراء أن قراءة النص التشعبي ممتعة. ومع ذلك ، فإن القراء الذين يفضلون بنية سردية واحدة قد يجدون صعوبة في الاستمرار في التركيز. مع عدم وجود مركز لتوجيه القراءة ، يمكن أيضًا أن يشعر القراء بالارتباك بشأن المكان الذي يجب أن يتجهوا إليه بعد ذلك في الفضاء الإلكتروني. قد تكون التجربة محبطة لأن القراء يشعرون بأنهم محاصرون وضائعون داخل نظام الوسائط التشعبية الواسع. لقد أوضح كيم وستيفن (1995) أن فقدان إحساس المرء بالاتجاه أو الموقف أو العلاقة مع محيطه هو حالة من الارتباك. ومع ذلك ، فإن تنظيم النص المطبوع يمنح القراء إحساسًا بالموقع. يسهل على القراء وضع إشارة مرجعية على الصفحة التي توقف عندها وواصل العمل من هناك عند استمرار القراءة.

الموقع في كتاب مهم في الطباعة. إنه ينتج الرغبة في الوصول إلى نهايتها. على الرغم من أن معظم الكتاب التقليديين قد اعتبروا أن النص التشعبي يربك القارئ ويشوشه في الفضاء الافتراضي ، إلا أن منظري النص التشعبي يعتقدون أن الارتباط بين اللغات الشفوية والمرئية يُعزى إلى التماسك الموضوعي. يقتبس بول كان فكرة مورس بيكهام عن الارتباك "لا يقدم الفن النظام بل فرصة لتجربة اضطراب أكثر من أي قطعة أثرية بشرية أخرى ، وبالتالي فإن التجربة الفنية تتميز بالارتباك . ليس هناك شك في أن الضياع ، والشعور اللاحق بالارتباك ، هو عنصر أساسي في تجربة قراءة النص التشعبي. يفترض مايكل جويس (1988) أيضًا أن الصفات المربكة لخيال النص التشعبي تثني على النشاط الضروري المطلوب من القراء. قد تشجع اختيارات القراءة القراء على استكشاف محتوى كل خيار. يمكن أن يقدم كل واحد منهم عنصر المفاجأة أو حتى خيبة الأمل للقراء. على سبيل المثال ، في الصفحة الرئيسية للخيال التشعبي بعنوان "Inside: A Journal of Dreams" لكامبل وجودي ألستون ، يربك التفاعل اللمسي فهم القصة ، ولكن نظرًا لأن القراء يمكن أن يكتشفوا أن هناك ما هو أكثر مما يمكنهم الحصول عليه. من المحتمل أن يلعبوها. تدريجيًا ، يصابون بالارتباك من خلال الروابط والصور والأفعال والنصوص المكتوبة معًا ، لكن يمكنهم الاستيلاء على القصة أيضًا. لذلك ، ينمو دور القارئ وعناصر الوسائط التشعبية لتشكيل عالم جديد ، وجهة نظر شبه موضوعية لا تكاد تستطيع أي رواية مطبوعة تحقيقها. يقول ويلس (1997) بأن النص التشعبي يمكن أن ينتج أيضًا رغبة من خلال الاختيارات التي يتيحها البرنامج للقراء. وبالتالي ، للحد من الارتباك ، يلعب المؤلفون دورًا رئيسيًا في تصميم نص تشعبي ممتع ولكن بناء. في الواقع ، يمكن أن يؤدي الاستخدام الإبداعي للمؤلف للعُقد ، وهي وحدات المعنى القائمة بذاتها في سرد ​​نص تشعبي ، إلى التلاعب في اتجاه القارئ وإضافة معنى إلى النص أيضًا.

يتبع

Posted in: أدب رقمي, ترجمات