كيف يمكن للإنترنت تغيير إدراكنا : ترجمة عبده حقي

إن تأثير الإنترنت عبر جوانب متعددة في المجتمع الحديث واضح جدا . ومع ذلك ، فإن التأثير الذي قد يكون له على بنية الدماغ وعملنا يظل موضوعًا رئيسيًا يجب تحقيق فيه . نستند هنا إلى النتائج النفسية والتصوير العصبي الحديثة لفحص العديد من الفرضيات الرئيسية حول كيفية تغيير الإنترنت لإدراكنا. على وجه التحديد ، نستكشف كيف يمكن أن تؤثر الميزات الفريدة لعالم الإنترنت على:

أ) القدرات الانتباهية ، حيث يشجع التدفق المستمر للمعلومات عبر الإنترنت انتباهنا المنقسم عبر مصادر وسائط متعددة ، على حساب التركيز المستمر .

ب) عمليات الذاكرة ، حيث يبدأ هذا المصدر الواسع والشامل للمعلومات عبر الإنترنت في تغيير الطريقة التي نسترد بها المعرفة ونخزنها بل ونقيمها .

ج) الإدراك الاجتماعي ، حيث إن قدرة الإعدادات الاجتماعية عبر الإنترنت على تشابه واستحضار العمليات الاجتماعية في العالم الحقيقي تخلق تفاعلًا جديدًا بين الإنترنت وحياتنا الاجتماعية ، بما في ذلك مفاهيمنا الذاتية واحترام الذات. بشكل عام ، تشير الدلائل المتاحة إلى أن الإنترنت يمكن أن ينتج تغيرات حادة ومستمرة في كل مجال من مجالات الإدراك هذه ، والتي قد تنعكس في التغيرات في الدماغ. ومع ذلك ، فإن الأولوية الناشئة للبحث المستقبلي هي تحديد آثار الاستخدام المكثف لوسائل الإعلام عبر الإنترنت على التطور المعرفي لدى الشباب ، ودراسة كيف يمكن أن يختلف ذلك عن النتائج المعرفية وتأثير الدماغ لاستخدام الإنترنت لدى كبار السن. وسنختتم باقتراح كيف يمكن دمج البحث على الإنترنت في إعدادات بحثية أوسع لدراسة كيف يمكن لهذا الجانب الجديد غير المسبوق من المجتمع أن يؤثر على إدراكنا وعلى الدماغ عبر مسار الحياة.

الكلمات المفتاحية: الإنترنت ، الإدراك ، الانتباه ، الذاكرة ، الهياكل الاجتماعية ، وسائل التواصل الاجتماعي ، الإدمان ، الواقع الافتراضي

إن الإنترنت هي التقنية الأكثر انتشارًا والأسرع اعتمادًا في تاريخ البشرية. في غضون عقود فقط ، أعاد استخدام الإنترنت تمامًا ابتكار الطرق التي نبحث بها عن المعلومات ، ونستهلك الوسائط والترفيه ، وندير شبكاتنا الاجتماعية وعلاقاتنا. كما أنه مع ظهور الهواتف الذكية مؤخرًا ، أصبح الوصول إلى الإنترنت محمولًا وواسع الانتشار لدرجة أنه يمكن اعتبار سكان العالم المتقدم "عبر الإنترنت" 1 ، 2 ، 3.

وبالتالي، فإن تأثير هذه القناة الجديدة للاتصال والمعلومات والتواصل ووقت الشاشة على أدمغتنا وعملنا المعرفي غير واضح. قبل الإنترنت ، أظهر قدر كبير من الأبحاث بشكل مقنع أن الدماغ يتميز بالمرونة إلى حد ما للمتطلبات والمحفزات البيئية ، لا سيما فيما يتعلق بتعلم العمليات الجديدة ، نظرًا لقدرته على المرونة العصبية. ولقد لوحظت سيناريوهات مختلفة لإحداث تغييرات طويلة المدى في البنية العصبية للدماغ البشري ، بما في ذلك اكتساب اللغة الثانية ، وتعلم مهارات حركية جديدة (مثل الشعوذة) ، وحتى التعليم الرسمي أو التحضير للاختبار. لقد أدى الاستخدام الواسع النطاق للإنترنت في جميع أنحاء العالم ، بالنسبة للكثيرين ، إلى ضرورة وفرصة تعلم عدد لا يحصى من المهارات والطرق الجديدة للتفاعل مع المجتمع ، مما قد يؤدي إلى إحداث تغييرات عصبية. على سبيل المثال ، حتى التفاعلات البسيطة مع الإنترنت من خلال واجهة الشاشة التي تعمل باللمس في الهاتف الذكي قد ثبت أنها تحدث تغييرات عصبية معرفية مستدامة بسبب التغيرات العصبية في المناطق القشرية المرتبطة بالمعالجة الحسية والحركية لليد والإبهام. علاوة على ذلك ، تقدم الإنترنت أيضًا منصة جديدة للتعلم اللامتناهي للمعلومات الجديدة والعمليات المعقدة ، ذات الصلة بكل من العالم عبر الإنترنت وغير متصل.

إلى جانب آليات اللدائن العصبية ، يمكن أن تسبب العوامل البيئية والبيولوجية الأخرى أيضًا تغييرات في بنية ووظيفة الدماغ ، مما يؤدي إلى التدهور المعرفي. في عينات الشيخوخة ، على سبيل المثال ، هناك دليل يشير إلى أن التدهور المعرفي المرتبط بالعمر قد يكون مدفوعًا جزئيًا بعملية ضمور. لقد أظهرت بعض الدراسات أن تبني أسلوب حياة أقل جاذبية طوال العمر قد يؤدي إلى تسريع فقدان الوظيفة المعرفية ، بسبب انخفاض "الاحتياطي المعرفي" (قدرة الدماغ على تحمل الإهانة من العمر و / أو علم الأمراض). تشير بعض الأدلة الناشئة إلى أن فك الارتباط عن "العالم الحقيقي" لصالح الإعدادات الافتراضية قد يؤدي بالمثل إلى إحداث تغييرات معاكسة في الإدراك العصبي. على سبيل المثال ، وجدت تجربة عشوائية محكومة (RCT) مؤخرًا أن ستة أسابيع من المشاركة في لعبة لعب الأدوار عبر الإنترنت تسببت في انخفاض كبير في المادة الرمادية داخل القشرة الأمامية المدارية - وهي منطقة دماغية متورطة في التحكم في الانفعالات واتخاذ القرار. ومع ذلك ، لم تتناول الدراسة إلى أي مدى كانت هذه النتائج خاصة بالألعاب عبر الإنترنت ، بدلاً من الاستخدام العام للإنترنت. ومع ذلك ، فإن هذا يثير احتمال أن أنواعًا مختلفة من استخدام الإنترنت يمكن أن تؤثر بشكل مختلف على الدماغ والعمليات المعرفية - بطرق ضارة ومفيدة. قد يكون هذا ذا أهمية خاصة للأدمغة النامية للأطفال والمراهقين ، حيث أن العديد من العمليات المعرفية (خاصة تلك المتعلقة بالوظائف التنفيذية العليا والإدراك الاجتماعي) ليست فطرية تمامًا ، ولكنها تتأثر بشدة بالعوامل البيئية.

على الرغم من ظهوره مؤخرًا ، إلا أن هذا الاحتمال أدى إلى مجموعة كبيرة من الأبحاث التي تبحث بشكل تجريبي في المسارات المحتملة المتعددة التي يمكن للإنترنت من خلالها التأثير على بنية أدمغتنا ووظائفها وتطورها المعرفي. على وجه التحديد ، يمكن تقسيم الجزء الأكبر من الأبحاث الحالية إلى ثلاثة مجالات محددة ، ودراسة كيفية تأثير الإنترنت: أ) الانتباه (أي كيف أن التدفق المستمر للمعلومات عبر الإنترنت والمطالبات والإخطارات التي تتنافس على اهتمامنا قد يشجع الأفراد على إزاحة تركيزهم. عبر تدفقات وسائط واردة متعددة - والعواقب التي قد تترتب على ذلك على مهام التحويل المتعمد مقابل مهام الانتباه المستمر) ؛ ب) الذاكرة والمعرفة (أي مدى اعتمادنا على الإنترنت كمورد معلومات أساسي لنا ، وكيف يمكن أن تؤثر الخصائص الفريدة للوصول إلى المعلومات عبر الإنترنت على كيفية معالجتنا للذكريات الجديدة وتقييم معرفتنا الداخلية) ؛ ج) الإدراك الاجتماعي (جنبًا إلى جنب مع العواقب الشخصية والمجتمعية لتضمين شبكاتنا الاجتماعية وتفاعلاتنا ووضعنا بشكل متزايد في عالم الإنترنت).

في هذه المراجعة الحديثة ، نقدم الفرضيات الرئيسية الحالية حول كيفية قيام الإنترنت بتغيير هذه العمليات المعرفية ، ثم فحص مدى دعم هذه الفرضيات بالنتائج الحديثة من الأبحاث النفسية والنفسية والتصوير العصبي. بهذه الطريقة ، نقوم بتجميع الأدلة المعاصرة الناشئة عن مجالات بحث متعددة لإنتاج نماذج منقحة حول كيفية تأثير الإنترنت على أدمغتنا وإدراكنا. علاوة على ذلك ، إذا كانت الدراسات قد ركزت حتى الآن على فئات عمرية محددة فقط ، فإننا ندرس تأثيرات الإنترنت على دماغ الإنسان طوال دورة الحياة بأكملها. على وجه الخصوص ، نستكشف كيف يمكن أن تختلف الفوائد / العيوب المحتملة للتكامل الشامل للإنترنت مع العمليات المعرفية بين الأطفال وكبار السن. أخيرًا ، نحدد الفجوات المهمة في الأدبيات الحالية لتقديم الأولويات الرئيسية للبحث المستقبلي من أجل اكتساب رؤى جديدة لتقليل الآثار الضارة للإنترنت ، مع الاستفادة من هذه الميزة الجديدة لمجتمعاتنا للتأثير المحتمل على العمليات الإدراكية العصبية بطريقة مفيدة.

 "التوزيعات الرقمية": هل تتفشى الانتباه على الطريق السريع للمعلومات؟

كيف يكتسب الإنترنت اهتماماتنا ويحافظ عليها ؟

يستهلك الإنترنت جزءًا كبيرًا من انتباهنا كل يوم . الغالبية العظمى من البالغين يلجون الإنترنت يوميًا ، ويفيد أكثر من ربعهم حيث يكونون متصلين "بشكل مستمر تقريبًا". ضمن هذا ، أصبح واحد من كل خمسة أمريكيين بالغين الآن من مستخدمي الإنترنت "للهواتف الذكية فقط". والأهم من ذلك ، أن إدخال هذه الأجهزة المحمولة المزودة بالإنترنت قد أدى أيضًا إلى تقليل "الفجوة الرقمية" التي كانت تعاني منها البلدان ذات الدخل المنخفض والمتوسط ​​. إن مقدار وتكرار استخدام الإنترنت أكثر وضوحًا بين الشباب. لقد شهدت معظم البالغين اليوم بداية الانتقال من مجتمعات "خالية من الإنترنت" إلى مجتمعات "إنترنت في كل مكان". وبالتالي، فقد نشأت الأجيال الشابة (التي يطلق عليها "المواطنون الرقميون") بالكامل في "عالم متصل" ، لا سيما في البلدان المتقدمة. وبالتالي ، غالبًا ما يكون المواطنون الرقميون هم أول من يتبنى تقنيات الإنترنت الجديدة عند ظهورها ، ويتفاعلون بشكل مكثف مع جميع الميزات الموجودة للإنترنت. على سبيل المثال ، يتمتع 95٪ من المراهقين الأمريكيين بإمكانية الوصول إلى هاتف ذكي ، و 45٪ متصلون بالإنترنت "بشكل دائم تقريبًا".

تؤدي عوامل متعددة إلى الاستيعاب السريع والاستخدام المكثف للتقنيات التي تدعم الإنترنت في جميع أنحاء العالم. ويرجع ذلك جزئيًا إلى أن الإنترنت أصبح الآن أمرًا لا مفر منه ، ومنتشرا في كل مكان ، وجانب وظيفي للغاية في الحياة العصرية. على سبيل المثال ، أصبح استخدام الإنترنت الآن شديد الارتباط بالتعليم والسفر والتواصل الاجتماعي والتجارة وأغلبية أماكن العمل. إلى جانب الاستخدامات البراغماتية ، تقدم الإنترنت أيضًا مجموعة لا حصر لها من الأنشطة الترفيهية ، من خلال البودكاست والكتب الإلكترونية ومقاطع الفيديو وتدفق الأفلام والألعاب. ومع ذلك ، فإن قدرة الإنترنت على جذب الانتباه وجذب الانتباه لا ترجع فقط إلى جودة محتوى الوسائط المتاح عبر الإنترنت. بدلاً من ذلك ، فهو مدفوع أيضًا بالتصميم والعرض الأساسيين لعالم الإنترنت. أحد الأمثلة على ذلك هو "آلية الجذب" ذاتية التطور. حيث يتم إغراق جوانب الإنترنت التي لا تجذب الانتباه بسرعة في بحر المعلومات الواردة ، بينما يتم تسجيل الجوانب الناجحة للإعلانات أو المقالات أو التطبيقات أو أي شيء ينجح في جذب انتباهنا (حتى بشكل سطحي) (من خلال النقرات والمخطوطات) ، التي لوحظت (من خلال المشاركات عبر الإنترنت) ، ثم انتشرت وتوسعت في وقت لاحق. إلى جانب ذلك ، تم اتهام شركات التكنولوجيا الرائدة بالاستفادة عن قصد من إمكانات الإدمان للإنترنت ، من خلال دراسة واختبار وتحسين الجوانب التي تجذب الانتباه لمواقعها على الويب وتطبيقاتها ("التطبيقات") لتعزيز مستويات عالية للغاية من المشاركة ، دون الاهتمام الواجب برفاهية المستخدم.

علاوة على ذلك ، حتى في حالة عدم استخدام الإنترنت لأي غرض محدد ، فقد أدخلت الهواتف الذكية سلوكيات "فحص" واسعة النطاق ومعتادة ، تتميز بعمليات تفتيش سريعة ولكن متكررة للجهاز بحثًا عن المعلومات الواردة من الأخبار أو وسائل التواصل الاجتماعي أو جهات الاتصال الشخصية. يُعتقد أن هذه العادات ناتجة عن التعزيز السلوكي من "مكافآت المعلومات" التي يتم تلقيها فورًا عند فحص الجهاز ، مما قد يؤدي إلى إشراك نظام الدوبامين القشري بسبب طبيعته المتاحة بسهولة. قد يؤدي جدول التعزيز ذي النسبة المتغيرة المتأصل في فحص الجهاز إلى استمرار هذه السلوكيات القهرية.

العواقب المعرفية لجذب الانتباه على الإنترنت

تمثل الإمكانات غير المسبوقة للإنترنت لجذب انتباهنا حاجة ملحة لفهم التأثير الذي قد يحدثه ذلك على عمليات التفكير لدينا ورفاهيتنا. بالفعل ، لقد بدأ مقدمو التعليم في إدراك الآثار الضارة للإنترنت على انتباه الأطفال ، حيث أيد أكثر من 85٪ من المعلمين العبارة القائلة بأن "التقنيات الرقمية اليوم تخلق جيلًا يشتت انتباهه بسهولة". إن الفرضية الأساسية حول كيفية تأثير الإنترنت على قدراتنا على الانتباه هي من خلال الارتباطات التشعبية والإشعارات والمطالبات التي توفر تدفقًا غير محدود لأشكال مختلفة من الوسائط الرقمية ، مما يشجعنا على التفاعل مع مدخلات متعددة في وقت واحد ، ولكن فقط على مستوى ضحل ، في السلوك. إنه نمط يسمى "وسائط متعددة المهام".

كانت الدراسة الأساسية التي أجراها Ophir et al من بين أولى الدراسات التي استكشفت التأثير المستمر لتعدد المهام في الوسائط على القدرات المعرفية. كانت هذه دراسة مقطعية لأفراد شاركوا في تعدد مهام إعلامي "ثقيل" (أي متكرر وواسع) مقارنة بأولئك الذين لم يفعلوا ذلك. لقد أنتج الاختبار المعرفي للمجموعتين النتيجة المفاجئة آنذاك وهي أن المشاركين في المهام المتعددة للوسائط الثقيلة كان أداؤهم أسوأ في اختبارات تبديل المهام مقارنة بنظرائهم - على عكس توقع المؤلفين بأن "الممارسة الإضافية" التي توفرها الوسائط المتعددة المتكررة من شأن تكليف المهام أن يمنح فائدة معرفية في سيناريوهات تبديل المهام. الفحص الدقيق للنتائج اقترح أن قدرة تبديل المهام المعوقة في الأفراد متعددي المهام في الوسائط الثقيلة كانت بسبب زيادة تعرضهم للإلهاء عن المحفزات البيئية غير ذات الصلة.

منذ هذه النتائج الأولية ، خضعت تأثيرات تعدد المهام الإعلامية على الإدراك لمزيد من التدقيق ، لأن الأشكال المتنوعة بشكل متزايد من الترفيه والأنشطة المتاحة من خلال عالم الإنترنت يمكن أن تعزز قدراتنا (وإغراءنا) للانخراط في الوسائط المتعددة المهام ، حتى على الأجهزة الفردية. على سبيل المثال ، قام يايكليس وآخرون بقياس تعدد المهام للوسائط الخاصة بالمشاركين بين أنواع مختلفة من محتوى الوسائط عبر الإنترنت أثناء استخدام جهاز واحد فقط (أجهزة الكمبيوتر المحمولة الشخصية) ، ووجدوا أن المفاتيح تحدث بشكل متكرر كل 19 ثانية ، مع 75٪ من الكل على الشاشة يتم عرض المحتوى لمدة تقل عن دقيقة واحدة. وجدت مقاييس موصلية الجلد أثناء الدراسة أن الإثارة زادت في الثواني التي سبقت تبديل الوسائط ، ووصلت إلى نقطة عالية في لحظة التبديل ، تلاها انخفاض بعد ذلك. مرة أخرى ، يشير هذا إلى أن الميل للتبديل بين نوافذ الكمبيوتر المختلفة ، وفتح روابط تشعبية جديدة ، وإجراء عمليات بحث جديدة يمكن أن يكون مدفوعًا بالطبيعة المتاحة بسهولة للمكافآت المعلوماتية ، والتي من المحتمل أن تنتظر في دفق الوسائط غير المراقب. ودعمًا لذلك ، وجدت الدراسة أيضًا أنه في حين أن التحول من المحتوى المرتبط بالعمل إلى الترفيه كان مرتبطًا بزيادة الإثارة تحسبًا للتبديل ، لم يكن هناك ارتفاع استباقي مرتبط بالترفيه إلى مفاتيح تبديل محتوى العمل.

لقد أدى القلق المتزايد حول الكمية المتزايدة من الوسائط المتعددة المهام مع انتشار الوصول إلى الإنترنت في كل مكان إلى مزيد من الدراسات التجريبية. لقد أسفرت هذه النتائج عن نتائج متضاربة ، حيث فشل البعض في العثور على أي آثار سلبية على الانتباه ، بينما أشار البعض الآخر إلى أن تعدد المهام في الوسائط قد يكون مرتبطًا بزيادة الأداء لجوانب أخرى من الإدراك ، مثل التكامل متعدد الحواس. ومع ذلك ، يبدو أن الأدبيات ، بشكل متوازن ، تشير إلى أن أولئك الذين ينخرطون في تعدد المهام الإعلامية بشكل متكرر وواسع النطاق في حياتهم اليومية ، يؤدون بشكل أسوأ في المهام المعرفية المختلفة من أولئك الذين لا يفعلون ذلك ، لا سيما من أجل الاهتمام المستمر.

لقد سلطت دراسات التصوير الضوء على الاختلافات العصبية التي قد تفسر هذه القصور المعرفي. من الناحية الوظيفية ، فإن أولئك الذين ينخرطون في المهام المتعددة للوسائط يؤدون أداءً أقل في مهام الانتباه المشتتة ، على الرغم من إظهار نشاط أكبر في مناطق الفص الجبهي الأيمن. نظرًا لأن مناطق الفص الجبهي اليمنى يتم تنشيطها عادةً استجابة لمحفزات المشتت ، فإن الزيادات الملحوظة في تجنيد هذه المناطق جنبًا إلى جنب مع الأداء الضعيف تشير إلى أن الوسائط الثقيلة متعددة المهام تتطلب جهدًا معرفيًا أكبر للحفاظ على التركيز عند مواجهة منبهات مشتتة للانتباه. من الناحية البنيوية ، ترتبط المستويات العالية من استخدام الإنترنت والوسائط الثقيلة متعددة المهام بانخفاض المادة الرمادية في مناطق الفص الجبهي المرتبطة بالحفاظ على الأهداف في مواجهة الإلهاء (مثل القطب الأمامي الأيمن والقشرة الحزامية الأمامية). ومع ذلك ، يجب تفسير النتائج حتى الآن بحذر ، حيث قد تؤثر العديد من العوامل المربكة على نتائج دراسات التصوير المقطعي هذه. على الرغم من استمرار الاختلافات عند التحكم في استخدام الوسائط الرقمية العامة وغيرها من عوامل الإرباك البسيطة (العمر والجنس وما إلى ذلك) ، يلزم إجراء مزيد من البحث لفحص ما إذا كانت الاختلافات العصبية الملحوظة تُعزى على وجه التحديد إلى تعدد المهام الثقيلة مقابل الوسائط الخفيفة ، أو في حقيقة مدفوعة باختلافات أوسع في نمط الحياة بين المجموعتين.

نظرًا لمقدار الوقت الذي يقضيه الأشخاص الآن في تعدد المهام الإعلامية عبر الأجهزة الرقمية الشخصية ، فمن المهم بشكل متزايد مراعاة ليس فقط التغييرات المستمرة التي تنشأ في أولئك الذين يشاركون في كميات كبيرة من الوسائط المتعددة المهام ، ولكن أيضًا التأثيرات الحادة على القدرات المعرفية الفورية. لقد أظهر التحليل التلوي لـ 41 دراسة أن الانخراط في تعدد المهام كان مرتبطًا بأداء إدراكي عام أضعف بشكل ملحوظ ، مع حجم تأثير متوسط ​​من إلى كبير Cohen's d = -0.71، 95٪ CI: -0.86  إلى -0.57 .  تم تأكيد ذلك من خلال المزيد من الدراسات الحديثة ، والتي توضح أيضًا أن المشاركة قصيرة المدى مع بيئة الإنترنت شديدة الارتباط (مثل التسوق عبر الإنترنت لمدة 15 دقيقة) يقلل من نطاق الانتباه لفترة طويلة بعد عدم الاتصال بالإنترنت ، في حين أن قراءة أي مجلة لا ينتج عنها هذه العجوزات.

بشكل عام ، تشير الأدلة المتاحة إلى أن الانخراط في تعدد المهام عبر الوسائط الرقمية لا يؤدي إلى تحسين أداء المهام المتعددة في الإعدادات الأخرى - وفي الواقع يبدو أنه يقلل من هذه القدرة المعرفية من خلال تقليل قدرتنا على تجاهل المشتتات الواردة. الكثير من التحقيقات متعددة المهام حتى الآن تركز على أجهزة الكمبيوتر الشخصية. ومع ذلك ، قد تشجع تقنيات الهواتف الذكية الأشخاص على الانخراط في تعدد مهام الوسائط من خلال معدلات عالية للمطالبات الواردة من رسائل البريد الإلكتروني والرسائل المباشرة وإشعارات الوسائط الاجتماعية التي تحدث أثناء استخدام الجهاز وعدم استخدامه. وبالتالي ، جنبًا إلى جنب مع تحديد النتائج طويلة المدى لتعدد المهام في الوسائط ، يجب أن تدرس الأبحاث المستقبلية كيف يمكن أن يؤثر تعدد المهام المستمر الذي يمكن تحقيقه بواسطة الأجهزة المحمولة التي تدعم الإنترنت على الأداء اليومي من خلال تأثيرات حادة ولكن عالية التردد.

علاوة على ذلك ، فإن كلا من التأثيرات الفورية والمزمنة لتعدد المهام في الوسائط غير مستكشفة نسبيًا لدى الأطفال والمراهقين ، الذين هم المستخدمون الرئيسيون لهذه التقنيات  وهم في مرحلة من التطور وهو أمر حاسم لصقل القدرات المعرفية العليا. لقد وجدت الدراسة الطولية الأولى لتعدد المهام في الوسائط لدى الشباب مؤخرًا أن السلوكيات المتكررة متعددة المهام تتنبأ بالفعل بتطور قصور الانتباه على وجه التحديد لدى المراهقين الأوائل ، ولكن ليس لدى المراهقين الأكبر سنًا. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يؤثر تعدد المهام على نطاق واسع في وسائل الإعلام أثناء الطفولة والمراهقة سلبًا على التطور المعرفي من خلال الوسائل غير المباشرة ، عن طريق الحد من المشاركة في الأنشطة الأكاديمية والاجتماعية ، وكذلك عن طريق التدخل في النوم ، أو تقليل فرصة الانخراط في التفكير الإبداعي. من الواضح أن المزيد من البحث ضروري لقياس آثار الحوسبة في كل مكان بشكل صحيح على التطور المعرفي للأطفال ، ولإيجاد طرق عملية لتخفيف أي تأثير ضار قد يكون لذلك.

راجع: "المعلومات": الاستجابات العصبية لتجميع المعلومات عبر الإنترنت

الإنترنت وذاكرة المعاملات

رداً على سؤال "كيف غير الإنترنت حياتك؟" ، تتضمن بعض الإجابات الشائعة العثور على أصدقاء جدد ، وتجديد الصداقات القديمة ، والدراسة عبر الإنترنت ، وإيجاد علاقات رومانسية ، وتعزيز فرص العمل ، والتسوق ، والسفر. ومع ذلك ، فإن الإجابة الأكثر شيوعًا هي أن الناس يقولون إن الإنترنت قد "غيرت الطريقة التي يصلون بها إلى المعلومات". في الواقع ، لأول مرة في تاريخ البشرية ، أصبح لدى غالبية الناس الذين يعيشون في العالم المتقدم إمكانية الوصول إلى جميع المعلومات الواقعية الموجودة تقريبًا في متناول أيديهم.

إلى جانب المزايا الواضحة ، يقدم هذا الموقف الفريد أيضًا إمكانية قيام الإنترنت في نهاية المطاف بإلغاء أو استبدال الحاجة إلى أنظمة ذاكرة بشرية معينة - خاصة بالنسبة لجوانب "الذاكرة الدلالية" (أي ذاكرة الحقائق) - والتي تكون مستقلة إلى حد ما عن غيرها. - أنواع الذاكرة في الدماغ البشري. لقد قدم سباراو وآخرون مؤشرًا أوليًا لجمع معلومات الإنترنت التي تؤثر على عمليات الذاكرة النموذجية ، والذين أظهروا أن القدرة على الوصول إلى المعلومات عبر الإنترنت تجعل الناس أكثر عرضة لتذكر أين يمكن استرجاع هذه الحقائق بدلاً من الحقائق نفسها ، مما يشير إلى أن الأشخاص سرعان ما يعتمدون على الإنترنت لاسترجاع المعلومات.

يمكن القول إن هذا ليس شيئا فريدًا بالنسبة للإنترنت ، ولكنه مجرد مثال على عالم الإنترنت الذي يعمل كشكل من أشكال الذاكرة الخارجية أو "الذاكرة التفاعلية" . لقد كانت الذاكرة العابرة جزءًا لا يتجزأ من المجتمعات البشرية لآلاف السنين ، تشير إلى العملية التي يختار الأشخاص من خلالها الاستعانة بمصادر خارجية للمعلومات لأفراد آخرين داخل أسرهم ومجتمعاتهم ، وما إلى ذلك ، بحيث يتمكنون من تذكر مصدر المعرفة فقط ، بدلاً من محاولة تخزين كل هذه المعلومات بأنفسهم. على الرغم من كونها مفيدًة على مستوى المجموعة ، إلا أن استخدام أنظمة الذاكرة التفاعلية يقلل من قدرة الفرد على تذكر تفاصيل المعلومات المخزنة خارجيًا. قد يكون هذا بسبب استخدام الأفراد للذاكرة المعاملات من أجل "التفريغ المعرفي" ، مما يقلل ضمنيًا تخصيصهم للموارد المعرفية لتذكر هذه المعلومات ، لأنهم يعلمون أن هذا سيكون متاحًا للرجوع إليه خارجيًا في المستقبل. تم توضيح هذه الظاهرة في سياقات متعددة ، بما في ذلك سياقات العمل الجماعي وغيرها من التقنيات "غير المتصلة بالإنترنت" (على سبيل المثال ، التصوير الفوتوغرافي الذي يقلل من ذكريات الأفراد عن الأشياء التي قاموا بتصويرها).

ومع ذلك ، لقد أصبح من الواضح أن الإنترنت قدمت في الواقع شيئًا جديدًا تمامًا ومتميزًا عن أنظمة ذاكرة المعاملات السابقة. بشكل حاسم ، يبدو أن الإنترنت تجاوز جانب "المعاملات" المتأصل في أشكال أخرى من التفريغ المعرفي بطريقتين. أولاً ، لا يضع الإنترنت أي مسؤولية على المستخدم للاحتفاظ بمعلومات فريدة للآخرين للاستفادة منها (كما هو مطلوب عادةً في المجتمعات البشرية). ثانيًا ، على عكس مخازن ذاكرة المعاملات الأخرى ، تعمل الإنترنت ككيان واحد مسؤول عن الاحتفاظ بجميع المعلومات الواقعية واسترجاعها تقريبًا ، وبالتالي لا يتطلب من الأفراد تذكر المعلومات الدقيقة المخزنة خارجيًا ، أو حتى مكان وجودها. وبهذه الطريقة ، أصبحت الإنترنت "حافزًا خارقًا" للذاكرة التفاعلية - مما يجعل جميع الخيارات الأخرى للتنزيل المعرفي (بما في ذلك الكتب والأصدقاء والمجتمع) زائدة عن الحاجة ، حيث تتفوق عليهم القدرات الجديدة لتخزين المعلومات الخارجية واسترجاعها أصبح ممكنًا عن طريق الإنترنت.

كيف يتفاعل المنبه الخارق مع الإدراك الطبيعي؟

لسوء الحظ ، قد لا تؤدي الأساليب السريعة للحصول على المعلومات والتوفر المستمر للمعلومات التي توفرها الإنترنت بالضرورة إلى استخدام أفضل للمعلومات المكتسبة. على سبيل المثال ، وجدت دراسة تجريبية  أن الأفراد الذين صدرت لهم تعليمات بالبحث عن معلومات محددة عبر الإنترنت أكملوا مهمة جمع المعلومات بشكل أسرع من أولئك الذين يستخدمون الموسوعات المطبوعة ، لكنهم كانوا بعد ذلك أقل قدرة على تذكر المعلومات بدقة.

أثناء مهام جمع معلومات الإنترنت والموسوعة ، تم استخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي لفحص التنشيط في التيارات البطنية والظهرية. يشار إلى هذه المناطق على أنها تدفقات "ماذا" و "أين" ، على التوالي ، بسبب أدوارها المشار إليها في تخزين المحتوى المحدد (التيار البطني) أو الموقع الخارجي (الدفق الظهري) للمعلومات الواردة. على الرغم من عدم وجود اختلاف في تنشيط التيار الظهري ، أظهرت النتائج أن التذكر الأضعف للمعلومات المطلوبة عبر الإنترنت مقارنة بالتعلم المستند إلى الموسوعة كان مرتبطًا بانخفاض تنشيط الدفق البطني ("ماذا") أثناء جمع المعلومات عبر الإنترنت. تدعم هذه النتائج أيضًا الاحتمال ، الذي أثاره في البداية سابراو ، بأن جمع المعلومات عبر الإنترنت ، رغم أنه أسرع ، قد يفشل في تجنيد مناطق الدماغ بشكل كافٍ لتخزين المعلومات على أساس طويل المدى.

لقد تم التحقيق في إمكانية البحث عبر الإنترنت لإحداث تأثير مستدام على عملياتنا المعرفية في سلسلة من الدراسات التي تفحص التغييرات السابقة للنشر بعد نموذج تدريب على البحث على الإنترنت لمدة ستة أيام. في هذه الدراسات ، تم إعطاء الشباب ساعة يوميًا من مهام البحث على الإنترنت ، وأجروا مجموعة من التقييمات المعرفية والتصوير العصبي قبل وبعد التدريب. أظهرت النتائج أن التدريب على البحث على الإنترنت لمدة ستة أيام قلل من التجانس والتوصيل الوظيفي لمناطق الدماغ المشاركة في تكوين واسترجاع الذاكرة طويلة المدى (على سبيل المثال ، التلفيف الزمني). يشير هذا إلى أن الاعتماد على البحث عبر الإنترنت قد يعيق استرجاع الذاكرة عن طريق تقليل الاتصال الوظيفي والتزامن لمناطق الدماغ المرتبطة. علاوة على ذلك ، عند مواجهة أسئلة جديدة بعد الأيام الستة ، زاد التدريب من دوافع المشاركين الذاتية المبلغ عنها نحو استخدام الإنترنت للإجابة على هذه الأسئلة ، وهو ما انعكس في تجنيد مناطق الدماغ أمام الجبهية اللازمة للتحكم في السلوك والانفعالات. تم تكرار هذا الميل المتزايد للاعتماد على عمليات البحث على الإنترنت لجمع معلومات جديدة في دراسات لاحقة ، وهو يتماشى مع طبيعة "التحفيز الفائق" للإنترنت ، مما قد يشير إلى أن جمع المعلومات عبر الإنترنت سريعًا يدرب الأشخاص ليصبحوا معتمدين على هذه الأداة عندما تواجه مشاكل غير معروفة.

ومع ذلك ، على الرغم من الآثار السلبية المحتملة على الذاكرة العادية "غير المتصلة بالإنترنت" ، فإن التدريب لمدة ستة أيام جعل الأشخاص أكثر كفاءة في استخدام الإنترنت لاسترجاع المعلومات ، حيث أصبح المشاركون أسرع في مهام البحث ، دون فقدان الدقة. أنتج التدريب على البحث أيضًا زيادات في سلامة المادة البيضاء في المسالك الليفية التي تربط الفص الجبهي والقذالي والجداري والصدغي ، أكثر بكثير من حالة التحكم غير البحثي. في دراسات أخرى ، تم العثور أيضًا على التفريغ المعرفي عبر الأجهزة الرقمية لتحسين قدرة الناس على التركيز على الجوانب التي لا يمكن استرجاعها على الفور ، وبالتالي تذكرها بشكل أفضل في المستقبل.

يبدو أن هذه النتائج تدعم الفرضيات الناشئة القائلة بأن الاعتماد على الإنترنت لتخزين الذاكرة الواقعية قد ينتج عنه بالفعل فائدة معرفية في مجالات أخرى ، ربما عن طريق "تحرير" الموارد المعرفية ، وبالتالي تمكيننا من استخدام قدراتنا المعرفية المتوفرة حديثًا للقيام بمهام أكثر طموحًا مما كان ممكنا في السابق. أشار الباحثون الذين يدافعون عن هذا الرأي إلى مجالات متعددة من المساعي الإنسانية الجماعية التي تغيرت بالفعل من خلال توفير الإنترنت لذاكرة معاملات غير عادية ، مثل التعليم والصحافة وحتى الأوساط الأكاديمية. مع استمرار تقدم التقنيات عبر الإنترنت (لا سيما فيما يتعلق "بالأجهزة القابلة للارتداء") ، من المتصور أن يستفيد الأداء من الإنترنت ، والتي هي مرئية بالفعل على المستوى المجتمعي ، يمكن في النهاية دمجها داخل الأفراد أنفسهم ، مما يتيح آفاقًا جديدة للوظيفة المعرفية.

لسوء الحظ ، فإن النتيجة الأكثر واقعية فيما يتعلق بالإمكانية الفورية للوصول إلى الإنترنت في كل مكان والتي تتيح آفاقًا جديدة من الذكاء البشري قدمها "بار"، الذين لاحظوا أن المفكرين التحليليين ، الذين يتمتعون بقدرات معرفية أعلى ، يستخدمون فعليًا هواتفهم الذكية بشكل أقل لذاكرة المعاملات في المواقف اليومية مقارنة بالأفراد ذوي الأساليب غير التحليلية في التفكير. علاوة على ذلك ، كان الاستخدام المنخفض للهواتف الذكية في المفكرين التحليليين مقابل غير التحليليين محددًا للبحث عن المعلومات عبر الإنترنت ، مع عدم وجود اختلافات في وسائل التواصل الاجتماعي أو استخدامات الترفيه ، مما يشير إلى أن الاختلافات ترجع على الأرجح إلى الإنترنت الذي يعزز "البخل المعرفي" بين المفكرين الأقل تحليلاً.

إلى جانب ذلك ، قد يؤدي الاعتماد المتزايد على الإنترنت للحصول على المعلومات إلى "طمس الحدود" بين قدراتهم وأجهزتهم. في سلسلة من التجارب ، قام فيشر وآخرون بالتحقيق في كيفية تأثير الإنترنت على معرفتنا الذاتية. أظهرت النتائج أن البحث عبر الإنترنت يزيد من إحساسنا بمدى معرفتنا ، على الرغم من أن وهم معرفة الذات لا يُدرك إلا في المجالات التي يمكن للإنترنت أن "يملأ بها الفجوات" بالنسبة لنا. كما أظهرت التجارب أيضًا مدى سرعة استيعاب الأفراد للمعرفة الخارجية للإنترنت باعتبارها معارفهم الخاصة - حتى بعد استخدام الإنترنت مباشرة للإجابة على أسئلة المهمة ، أرجع المشاركون تفسيراتهم عالية الجودة إلى "زيادة نشاط الدماغ". أظهرت دراسات حديثة أن أوهام معرفة الذات تستمر بالمثل عند استخدام الهواتف الذكية لاسترداد المعلومات عبر الإنترنت. مع تزايد ارتباط الأفراد بأجهزتهم الرقمية الشخصية (التي يمكن الوصول إليها دائمًا أيضًا) ، يبدو أنه من المحتم أن يصبح التمييز بين قدرات الذات وقدرات الإنترنت بعيد المنال بشكل متزايد ، مما قد يؤدي إلى خلق وهم دائم "بمعرفة أكبر من المعرفة الفعلية" بين الكثيرين من السكان.

بشكل عام ، من الواضح أن الإنترنت يمكن أن توفر "محفزًا فائقًا" لذاكرة المعاملات ، والتي تعمل بالفعل على تغيير الطريقة التي نخزن بها المعرفة ، ونسترجعها ، بل ونقدرها. ومع ذلك ، مع وجود مصادر المعلومات الشائعة على الإنترنت مثل غوغل و ويكيبيديا التي يقل عمرها عن 20 عامًا ، لا يمكن حاليًا التأكد من كيفية انعكاس ذلك في النهاية على التغييرات طويلة المدى في بنية ووظيفة الدماغ البشري. ومع ذلك ، فإن اتصالنا المستمر بالعالم عبر الإنترنت من خلال الأجهزة الشخصية (مثل الهواتف الذكية) ، جنبًا إلى جنب مع الإمكانات الناشئة لمزيد من التكامل المباشر من خلال الأجهزة القابلة للارتداء ، يشير بالتأكيد إلى أننا مستعدون لأن نصبح أكثر اعتمادًا على الإنترنت للحصول على معلومات واقعية مع مرور الوقت. أيضًا ، بينما ركزت الدراسات الموضحة أعلاه على المعرفة الواقعية ، أصبحت الإنترنت الآن أيضًا حافزًا فائقًا للمعلومات المكانية (من خلال توفير الوصول المستمر إلى الخرائط عبر الإنترنت ونظام تحديد المواقع العالمي). نظرًا لأن الذاكرة المكانية مستقلة إلى حد ما عن الذاكرة الدلالية في الدماغ البشري ، يجب أن يبحث المزيد من البحث في العديد من الطرق التي قد يؤدي بها الاستخدام المكثف لأنظمة الذاكرة الخارجية هذه إلى تقليل أو تحسين أو تغيير قدراتنا المعرفية.

الشبكات الاجتماعية عبر الإنترنت: اتصالات خاطئة أم ثنائية خاطئة؟

الشبكات الاجتماعية البشرية في عالم الإنترنت

العلاقات الاجتماعية والشعور بالارتباط محددات مهمة للسعادة وتخفيف التوتر، والرفاه العقلي والجسدي وحتى الوفيات. على مدى العقد الماضي ، نمت نسبة التفاعلات الاجتماعية للفرد التي تحدث عبر الإنترنت داخل مواقع الشبكات الاجتماعية (على سبيل المثال فيسبوك و أنستغرام وتويتر) بشكل كبير ، ، وأصبح اتصالنا بهذه المواقع الآن متشابكًا بقوة مع العالم غير المتصل بالإنترنت. ربما يكون أفضل دليل على الآثار الواقعية لهذا الأمر هو الدور الحاسم الذي لعبته وسائل التواصل الاجتماعي في العديد من الشؤون العالمية ، بما في ذلك بدء وتعجيل أعمال شغب لندن ، وحركة احتلوا ، وحتى الربيع العربي ، جنبًا إلى جنب مع احتمالية التأثير على النتائج. من استفتاء الاتحاد الأوروبي في المملكة المتحدة ("خروج بريطانيا من الاتحاد الأوروبي") وانتخابات الولايات المتحدة لعام 2016. من الواضح أن فهم التحول من التفاعلات الواقعية إلى البيئة الاجتماعية عبر الإنترنت (والعكس صحيح) له أهمية في جميع جوانب حياة الناس تقريبًا.

تتشابه دوافعنا تجاه استخدام وسائل التواصل الاجتماعي بشكل كبير مع الرغبات الغريزية الكامنة وراء التفاعلات الاجتماعية "في العالم الحقيقي" ، حيث ينجذب الناس إلى التواصل الاجتماعي عبر الإنترنت من أجل تبادل المعلومات والأفكار ، جنبًا إلى جنب مع كسب الدعم الاجتماعي والصداقات. ومع ذلك ، لا نعرف ما إذا كانت هذه التفاعلات الافتراضية تُشرك الدماغ البشري بطرق مماثلة للتنشئة الاجتماعية في العالم الحقيقي أم لا يظل موضوعًا للنقاش منذ مطلع القرن. في حين أنه سيكون من المفيد للغاية إذا تمكنت مواقع التواصل الاجتماعي من تلبية الاحتياجات البشرية الضمنية للاتصال الاجتماعي ، فقد يكون التمييز بين الشبكات عبر الإنترنت وغير المتصلة بالإنترنت كبيرًا جدًا لدرجة أن المجالات المعرفية المختلفة تمامًا تشارك في التنقل في هذه البيئات المختلفة .

كيف تؤثر بيئة الإنترنت على بنياتنا الاجتماعية الأساسية ؟

للتحقيق في ارتباطات التصوير العصبي للشبكات غير المتصلة بالإنترنت وعبر الإنترنت ، جمعت الدراسة الأساسية التي أجراها كاريال وآخرون 74 حجمًا حقيقيًا للشبكات الاجتماعية العالمية ، والتواصل الاجتماعي عبر الإنترنت (أي أصدقاء فيسبوك) ومسح التصوير بالرنين المغناطيسي من 125 مشاركًا. أظهرت النتائج أن كلاً من حجم الشبكة الاجتماعية في العالم الحقيقي وعدد أصدقاء فيسبوك مرتبطان بشكل كبير بحجم اللوزة. نظرًا لأن هذا تم تحديده سابقًا كمنطقة دماغية رئيسية للإدراك الاجتماعي وحجم الشبكة الاجتماعية  ، فإن هذه النتائج تقدم حالة قوية للتداخل بين التواصل الاجتماعي عبر الإنترنت وغير متصل في الدماغ البشري.

ومع ذلك ، وجد هؤلاء المؤلفون أيضًا أن حجم المادة الرمادية لمناطق الدماغ الأخرى (على وجه التحديد ، المناطق الخلفية من التلفيف الصدغي الأوسط والتلم الصدغي العلوي ، والقشرة المخية الأنفية اليمنى) تم التنبؤ بها من خلال أعداد أصدقاء المشاركين على فيسبوك ، ولكن لم يتم التنبؤ بها. علاقتهم بشبكاتهم الاجتماعية الواقعية. يشير هذا إلى أن بعض الجوانب الفريدة لوسائل التواصل الاجتماعي تنطوي على جوانب من الدماغ ليست مركزية في البيئات الاجتماعية "الواقعية". على سبيل المثال ، قد يتطلب ميل الشبكات عبر الإنترنت إلى تشجيعنا على الاحتفاظ بالعديد من الروابط الاجتماعية الضعيفة ، بما في ذلك الآلاف من الأزواج وجهًا لأسماء ، سعات ذاكرة ارتباطية عالية ، وهو أمر غير مطلوب عادةً في شبكات العالم الحقيقي (حيث يتم تكوين هذه الشبكات) من العلاقات الأقل ، ولكن الأكثر دراية). نظرًا لأن تكوين الذاكرة الترابطية لأزواج الاسم والوجه يتضمن القشرة المخية الداخلية اليمنى ، فقد يفسر هذا العلاقة الحصرية التي تحملها هذه المنطقة مع حجم الشبكة الاجتماعية عبر الإنترنت (ولكن ليس العالم الحقيقي).

في الواقع ، أحد الاختلافات الرئيسية التي قد تفصل بين كيفية تعامل الدماغ مع الشبكات الاجتماعية عبر الإنترنت وغير المتصلة بالإنترنت هو القدرة الفريدة التي تتيحها الإنترنت للأشخاص لعقد ملايين "الصداقات" والتفاعل معها في نفس الوقت . الاختبار التجريبي لهذه الفرضية هو أكثر المجالات المثمرة للتحقيق الناجم عن البحث في أوجه التشابه والاختلاف الأساسية بين هذين العالمين الاجتماعيين على المستوى البيولوجي. عند تعريف "الصداقات" في سياق واسع (الأشخاص الذين يحافظون على الاتصال ويشاركون في رابطة عاطفية) ، يظهر نمطان بارزان عبر مجموعة متنوعة من الشبكات الاجتماعية الواقعية: أ) لدى الفرد العادي حوالي 150 "صداقة" (ولكن هذا متغير للغاية بين الأفراد) ، و ب) يتكون هذا من خمس طبقات هرمية ، تتكون من شركاء أساسيين ، وعلاقات حميمة ، وأفضل الأصدقاء ، والأصدقاء المقربين ، وجميع الأصدقاء ، والتي تتبع نسبة حجم تحجيم تبلغ حوالي 3 (أي. ، كل طبقة تراكمية أكبر بثلاث مرات من الأخيرة) ، وبالتالي حددت أحجامًا متوسطة (تراكمية / شاملة) 1.5 و 5 و 15 و 50 و 150 على التوالي. تم العثور على أنماط متوسط ​​من عدد إجمالي 150 علاقة صداقة ، وأحجام التدرج للطبقات الهرمية الخمس للعلاقات التي تشكل هذا ، عبر المناطق والفترات الزمنية داخل المنظمات البشرية المختلفة ، بدءًا من مجتمعات الصيادين والجمعيات والتاريخية سكان القرى 83 ، الجيوش 66 ، المعسكرات السكنية 84 ، الشبكات الشخصية للأوروبيين المعاصرين 85.

وبالتالي ، نظرًا للإمكانيات غير المسبوقة التي تتيحها الشبكات الاجتماعية عبر الإنترنت من حيث عدد الاتصالات ، والسياقات المتنوعة التي تحدث على مدى 79 ، 80 ، فمن المتصور أن هذه البيئة الاستثنائية قد تسمح لهذين الجانبين المحددين على ما يبدو للشبكات الاجتماعية في العالم الواقعي بـ يتم تجاوزها. ومع ذلك ، فقد أكدت النتائج الأخيرة أن اتصالات الصداقة بين المستخدم وأنماط النشر والتبادلات داخل تويتر و فيسبوك وحتى منصات الألعاب عبر الإنترنت ، تشير جميعها إلى متوسط ​​عدد الصداقات العامة (حوالي 150 ، على الرغم من الانحراف الكبير) ، إلى جانب الحفاظ على نفس الأحجام المتدرجة للهيكل الهرمي لطبقات الصداقة الخمسة المتميزة (على النحو المحدد من خلال تبادل الاتصالات المتبادلة) . لذلك ، حتى داخل العوالم الفريدة للشبكات الاجتماعية عبر الإنترنت ، فإن العمليات الأساسية للمجتمع الاجتماعي البشري يبدو أن الشبكات ظلت دون تغيير نسبيًا. لذلك ، فمن المتصور إلى حد كبير أن الروابط الاجتماعية التي يتم تكوينها في عالم الإنترنت تتم معالجتها بطرق مماثلة لتلك الموجودة في العالم غير المتصل بالإنترنت ، وبالتالي لديها إمكانية كبيرة للانتقال من الإنترنت إلى تشكيل " الحياة الاجتماعية في العالم الحقيقي ، بما في ذلك تفاعلاتنا الاجتماعية وتصوراتنا للتسلسل الهرمي الاجتماعي ، بطرق لا تقتصر على سياق الإنترنت.

يمكن تفسير القوى الدافعة التي تحافظ على الأنماط البنيوية المحددة للشبكات الاجتماعية ، حتى عند مواجهة الإمكانات الهائلة للربط لعالم الإنترنت ، على نطاق واسع من خلال آليتين متداخلتين. أولاً ، يبدو أن القيود المفروضة على الإدراك الاجتماعي داخل الدماغ البشري تنتقل عبر السياقات الاجتماعية. على سبيل المثال ، يكافح البشر للتفاعل مع أكثر من ثلاثة أفراد في وقت واحد في العالم الحقيقي ، ويبدو أن هذا القيد على الانتباه ينطبق أيضًا على الإنترنت . ويتفق هذا الدليل مع الفرضية القائلة بأن التحايل على القيود المعرفية على العلاقات الاجتماعية قد يكون صعب حتى عندما تتيح التكنولوجيا فرصًا غير طبيعية للقيام بذلك

الدافع الثاني للحدود الموضوعة على النشاط الاجتماعي هو أن العوامل الأساسية البسيطة قد تنتج قيودًا اجتماعية ، حتى ضمن الإعدادات عبر الإنترنت. من الواضح أن الاستثمار في العلاقات الاجتماعية محدود بسبب القيود الراهنة ، وقد يساهم ذلك في الأنماط المحددة لكل من عدد ونوع الروابط الاجتماعية . وتماشياً مع هذا الطرح ، أظهرت التحليلات عبر السياقات الاجتماعية المختلفة أن القيود الزمنية تحكم عدد التفاعلات الاجتماعية التي ينخرط فيها الأفراد ، وكيفية توزيعها عبر أنواع علاقاتهم المختلفة . مرة أخرى ، تظل معدلات التفاعل العامة هذه متشابهة داخل الشبكات الاجتماعية عبر الإنترنت .

لقد تم دعم إمكانية كون المعلمات على جميع الشبكات الاجتماعية (عبر الإنترنت أو خارجها) محكومة بالعوامل الأساسية بشكل أكبر من خلال البحث الذي يظهر أن الهياكل المماثلة موجودة أيضًا في النظم الاجتماعية الأبسط ، مثل المجتمعات الحيوانية . على سبيل المثال ، الأحجام والقياس من طبقات "الصداقة" الهرمية الموجودة في الشبكات البشرية عبر الإنترنت وغير المتصلة توجد أيضًا في الدلافين والفيلة وأنواع مختلفة من الرئيسيات ، وظواهر البشر التي تزيد من عدد وقوة اتصالات الشبكات الاجتماعية بعد وفاة صديق على فيسبوك هي شوهد أيضًا في الطيور البرية ، والتي تُظهر تنظيمًا تعويضيًا لاتصالات الشبكة الاجتماعية عند تعرضها لفقدان شريك اجتماعي.

دعم فكرة أن القدرات المعرفية المحدودة تحكم هياكلنا الاجتماعية هو بحث يُظهر أن مناطق الدماغ التي تتنبأ بالتباين الفردي في حجم الشبكة الاجتماعية لدى البشر تفعل ذلك أيضًا مع قرود المكاك. يمكن العثور على دعم قوي للعوامل الأساسية البسيطة (مثل الوقت) التي تحكم النمط العام للتفاعلات الاجتماعية لدينا في الدراسات التي توضح أن الأنظمة المحاكية بالكامل من الناحية الحسابية تكرر بعض التعقيدات الظاهرة للشبكات الاجتماعية البشرية ، حتى في ظل القواعد البسيطة نسبيًا . وتشمل الأمثلة النماذج القائمة على الوكيل وتولد هياكل طبقات اجتماعية مماثلة للبشر عندما يتم تعريف الاجتماعية على أنها محدودة زمنياً.

في ضوء الأدلة الحالية المتعلقة بكيفية تأثير الإنترنت على التفكير البشري المحيط بالشبكات الاجتماعية ، لا يمكن إنكار أن البيئة عبر الإنترنت تشكل إمكانات فريدة وسياقًا فريدًا للنشاط الاجتماعي ، والتي قد تستدعي بعض العمليات المعرفية غير المتطابقة ومناطق الدماغ مقارنة بالعالم غير المتصل. العوامل التي تحكم بنيتها الأساسية في النهاية . على هذا النحو ، فإن للعالم الاجتماعي عبر الإنترنت آثار مهمة جدًا ليس فقط لقياس وفهم الاجتماعية البشرية ، ولكن أيضًا لإدارة نتائج العمليات الاجتماعية عبر مختلف جوانب الحياة.

الاستجابات المعرفية الاجتماعية للعالم الاجتماعي عبر الإنترنت

بالنظر إلى الأدلة أعلاه ، يمكن أن تكون الاستعارة المناسبة للعلاقة بين الحياة الاجتماعية عبر الإنترنت والعالم الحقيقي هي "ساحة لعب جديدة للعبة نفسها". حتى خارج البنية الأساسية ، تشير الأبحاث الناشئة إلى أن الاستجابات المعرفية العصبية للأحداث الاجتماعية عبر الإنترنت تشبه تلك الخاصة بالتفاعلات في الحياة الواقعية. على سبيل المثال ، ثبت أن الرفض عبر الإنترنت يزيد من النشاط في مناطق الدماغ المرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالإدراك الاجتماعي والرفض الواقعي (القشرة الجبهية الوسطى) في كل من البالغين والأطفال . ومع ذلك ، ضمن "نفس اللعبة القديمة" من التواصل الاجتماعي البشري ، تعمل وسائل التواصل الاجتماعي عبر الإنترنت على خرق بعض القواعد - ربما على حساب المستخدمين. على سبيل المثال ، في حين أن القبول والرفض في العالم الحقيقي غالبًا ما يكون غامضًا ومفتوحًا للتفسير الذاتي ، فإن منصات وسائل التواصل الاجتماعي تحدد بشكل مباشر نجاحنا الاجتماعي (أو فشلنا) ، من خلال توفير مقاييس واضحة في شكل "أصدقاء" و "متابعين" و "إبداءات الإعجاب" (أو فقدانها / غيابها المؤلم المحتمل). نظرًا للطبيعة الإدمانية لهذه الملاحظات الفورية وذاتية التحديد ، قد تستفيد شركات وسائل التواصل الاجتماعي من ذلك لإشراك المستخدمين إلى أقصى حد. وبالتالي، تشير الدلائل المتزايدة إلى أن الاعتماد على التعليقات عبر الإنترنت لتقدير الذات يمكن أن يكون له آثار سلبية على الشباب ، لا سيما أولئك الذين يعانون من انخفاض الرفاه الاجتماعي والعاطفي ، بسبب ارتفاع معدلات التنمر عبر الإنترنت ، وزيادة القلق والاكتئاب ، وزيادة التصورات. من العزلة الاجتماعية والإقصاء بين أولئك الذين يشعرون بالرفض عبر الإنترنت.

هناك عملية أخرى شائعة في السلوك الاجتماعي البشري في كل من العالمين عبر الإنترنت وغير المتصل ، وهي الميل إلى إجراء مقارنات اجتماعية تصاعدية . في حين أن هذه يمكن أن تكون قابلة للتكيف ومفيدة في ظل الظروف البيئية العادية ، يمكن أيضًا اختطاف هذه العملية المعرفية الضمنية من خلال البيئة الاصطناعية المصنعة على الوسائط الاجتماعية ، التي تعرض الأفراد الناجحين الذين يقدمون أفضل ما لديهم باستمرار ، وحتى استخدام التلاعب الرقمي للصور لتضخيم الجاذبية الجسدية. من خلال تسهيل التعرض لهذه المقارنات الاجتماعية التصاعدية بشكل كبير (والتي نادرًا ما تصادف في الحياة اليومية) ، يمكن لوسائل التواصل الاجتماعي عبر الإنترنت أن تنتج توقعات غير واقعية عن الذات - مما يؤدي إلى صورة سيئة عن الجسد ومفهوم الذات السلبي ، خاصة بالنسبة للشباب. - على سبيل المثال ، لدى المراهقين (خاصة الإناث) ، أولئك اللواتي يقضون وقتًا أطول على وسائل التواصل الاجتماعي والهواتف الذكية لديهم انتشار أكبر لمشاكل الصحة العقلية ، بما في ذلك الاكتئاب ، من أولئك الذين أمضوا وقتًا أطول في أنشطة "خارج الشاشة"، بمعدل أكبر. أكثر من 5 ساعات / يوم (مقابل 1 ساعة / يوم) مرتبطة بزيادة خطر الإصابة بنتيجة واحدة مرتبطة بالانتحار بنسبة 66٪.

ومع ذلك ، من الصعب حاليًا إثبات وجود علاقة سببية بين المستويات العالية لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي وضعف الصحة العقلية ، حيث يوجد على الأرجح تفاعل معقد بين العديد من العوامل المربكة ، بما في ذلك قلة النوم والتفاعل الاجتماعي الشخصي ، وزيادة السلوك المستقر و الشعور بالوحدة  ،. ومع ذلك ، نظرًا للكم الهائل من استخدام وسائل التواصل الاجتماعي الملحوظ بين الشباب ، يجب أن تدرس الأبحاث المستقبلية بدقة الآثار الضارة المحتملة التي قد تحدثها هذه البيئة الاجتماعية الجديدة على الصحة والرفاه ، إلى جانب السعي إلى إنشاء العوامل الدافعة - بحيث يمكن إجراء التعديلات في التكرارات اللاحقة لوسائل التواصل الاجتماعي من أجل تحقيق نتائج أكثر إيجابية.

إذا كان الشباب الذين يعانون من اضطرابات نفسية قد يكونون أكثر عرضة للإدراجات السلبية من وسائل التواصل الاجتماعي ، فقد تقدم هذه الوسائط أيضًا منصة جديدة لتحسين الصحة العقلية لدى هذه الفئة من السكان ، إذا تم استخدامها بشكل صحيح. في المستقبل ، يمكن أيضًا استغلال وسائل التواصل الاجتماعي لتعزيز المشاركة المستمرة مع التدخلات المستندة إلى الإنترنت ، مع معالجة الأهداف الرئيسية (ولكن غالبًا ما يتم تجاهلها) مثل الترابط الاجتماعي والدعم الاجتماعي والفعالية الذاتية ، بهدف تحقيق تحسينات وظيفية مستدامة في الحالات الحادة. وحالات الصحة النفسية المعقدة. لتحقيق هذه الأهداف ، يجب تصميم التدخلات القائمة على وسائل التواصل الاجتماعي عبر الإنترنت لتعزيز المشاركة من خلال تسخير الاستراتيجيات الفعالة التي تستخدمها الصناعة بطريقة أخلاقية وشفافة. على سبيل المثال ، يمكن الاستفادة من تطوير التقنيات التي يتبناها بشكل متزايد التسويق عبر الإنترنت وشركات التكنولوجيا ، مثل معالجة اللغة الطبيعية ، وتحليل المشاعر والتعلم الآلي ، على سبيل المثال جعل من الممكن تحديد أولئك المعرضين لخطر متزايد للانتحار أو الانتكاس ، و ترشيد الدعم الذي يحركه الإنسان لمن هم في أمس الحاجة إليه في الوقت الذي يحتاجون إليه بالإضافة إلى ذلك ، ستكون الأنظمة عبر الإنترنت قادرة على التعلم مما يساعد الأفراد ومتى ، وفتح نافذة للتدخلات الشخصية في الوقت الحقيقي.

بينما لا يزال استخدام التدخلات القائمة على وسائل التواصل الاجتماعي عبر الإنترنت في مهده ، فإن الجهود الرائدة تشير إلى أن هذه التدخلات آمنة وجذابة ولديها القدرة على تحسين النتائج السريرية والاجتماعية في كل من المرضى وأقاربهم . ومع ذلك ، فشلت التدخلات عبر الإنترنت حتى الآن ليتم تبنيها من قبل خدمات الصحة العقلية. من أجل التنفيذ الواسع النطاق للعلاجات المقدمة عبر الإنترنت . الجهود جارية حاليًا لتحديد الآثار طويلة المدى للجيل الأول من التدخلات القائمة على وسائل التواصل الاجتماعي للأمراض العقلية عبر تجارب عشوائية كبيرة ذات شواهد . تطوير استراتيجيات الصحة العامة للشباب في عموم السكان لتجنب الآثار السلبية المحتملة والجوانب السلبية للنماذج النمطية وسائل الإعلام البصرية لها ما يبررها أيضا.

الاستنتاجات والتوجيهات

مع تكامل التقنيات الرقمية بشكل متزايد في الحياة اليومية ، أصبحت الإنترنت عالية الكفاءة في جذب انتباهنا ، مع إحداث تحول عالمي في كيفية جمع الناس للمعلومات ، والتواصل مع بعضهم البعض. في هذه المراجعة ، وجدنا دعمًا ناشئًا للعديد من الفرضيات المتعلقة بالمسارات التي تؤثر من خلالها الإنترنت على أدمغتنا وعملياتنا المعرفية ، لا سيما فيما يتعلق ب: "تعدد المهام" ، بدلاً من التركيز المستمر ؛ ب) الوصول الشامل والسريع إلى المعلومات الواقعية عبر الإنترنت التي تتفوق على أنظمة المعاملات السابقة ، وربما حتى عمليات الذاكرة الداخلية ؛ ج) العالم الاجتماعي عبر الإنترنت الذي يوازي العمليات المعرفية "للعالم الحقيقي" ، ويصبح متشابكًا مع مجتمعنا الاجتماعي غير المتصل بالإنترنت ، مما يوفر إمكانية تأثير الخصائص الخاصة لوسائل التواصل الاجتماعي على "الحياة الواقعية" بطرق غير متوقعة.

وبالتالي، مع مرور أقل من 30 عامًا منذ أن أصبحت الإنترنت متاحة للجمهور ، لم يتم تحديد الآثار طويلة المدى بعد. ضمن هذا ، يبدو من المهم بشكل خاص أن تحدد الأبحاث المستقبلية تأثير الإنترنت علينا خلال مراحل مختلفة من العمر. على سبيل المثال ، يبدو أن الانحرافات الرقمية للإنترنت والقدرات الخارقة للتفريغ المعرفي تخلق بيئة غير مثالية لتحسين الوظائف المعرفية العليا في الفترات الحرجة لنمو دماغ الأطفال والمراهقين. في الواقع ، وجدت الدراسات الطولية الأولى حول هذا الموضوع أن التأثيرات السلبية على الانتباه لتعدد المهام الرقمية تظهر بشكل خاص في مرحلة المراهقة المبكرة (حتى بالمقارنة مع المراهقين الأكبر سنًا) ، وأن التكرار العالي لاستخدام الإنترنت على مدى 3 سنوات عند الأطفال مرتبط بـ انخفاض الذكاء اللفظي عند المتابعة ، إلى جانب إعاقة نضوج كل من مناطق المادة الرمادية والبيضاء 135.

من ناحية أخرى ، قد يكون العكس صحيحًا في كبار السن الذين يعانون من التدهور المعرفي ، والذين قد توفر لهم بيئة الإنترنت مصدرًا جديدًا للتحفيز المعرفي الإيجابي. على سبيل المثال ، استحوذ البحث على الإنترنت على دوائر عصبية أكثر من قراءة صفحات نصية لدى كبار السن الأذكياء (الذين تتراوح أعمارهم بين 55 و 76 عامًا). علاوة على ذلك ، وجدت الدراسات التجريبية أن ألعاب الكمبيوتر المتاحة عبر الإنترنت وعبر الهواتف الذكية يمكن استخدامها للتخفيف من التدهور المعرفي المرتبط بالشيخوخة . وبالتالي ، قد تقدم الإنترنت منصة جديدة وسهلة الوصول للبالغين للحفاظ على الوظيفة المعرفية طوال الشيخوخة. بناءً على ذلك ، لقد ثبت سابقًا أن الشيخوخة المعرفية الناجحة تعتمد على التعلم ونشر الاستراتيجيات المعرفية ، والتي يمكن أن تعوض عن الانخفاض المرتبط بالشيخوخة في قدرات الذاكرة "الخام". لقد تمت الإشارة إلى هذا سابقًا على أنه تحسين العمليات المعرفية الداخلية (على سبيل المثال ، من خلال استراتيجيات الذاكرة) ، أو الاستفادة من التفريغ المعرفي في التنسيقات التقليدية (إعداد القوائم ، والذاكرة التفاعلية ، وما إلى ذلك). ومع ذلك ، نظرًا لتكامل التقنيات القائمة على الإنترنت بشكل أعمق مع المعالجة المعرفية اليومية (من خلال الهواتف الذكية ، والأجهزة القابلة للارتداء ، وما إلى ذلك) ، يمكن للمواطنين الرقميين تطوير أشكال من "الإدراك عبر الإنترنت" في الدماغ المتقدم في السن ، حيث يمكن لكبار السن الاستفادة بشكل متزايد من الذاكرة التبادلية القائمة على الويب وغيرها من العمليات الناشئة عبر الإنترنت لتلبية (أو حتى تجاوز) القدرات النموذجية للعقل الأصغر.

على الرغم من كونه مجالًا ناشئًا للدراسة ، إلا أنه يمكن تطبيق نفس الشيء على الجوانب الاجتماعية لعالم الإنترنت. في حين يبدو أن الشباب معرضون بشكل خاص للرفض وضغط الأقران والتقييمات السلبية التي قد يحرضها هذا العالم ، قد يتمكن كبار السن في نهاية المطاف من تسخير وسائل التواصل الاجتماعي للتغلب على العزلة وبالتالي الاستمرار في الاستفادة من مجموعة متنوعة من الجسدية والعقلية و الفوائد المعرفية العصبية المرتبطة بالتواصل الاجتماعي. عند النظر إليها بشكل جماعي ، تشير الأبحاث الناشئة في هذا المجال بالفعل إلى أن الأنواع المكافئة لاستخدام الإنترنت قد يكون لها تأثيرات متباينة على الأداء المعرفي والاجتماعي للأفراد اعتمادًا على نقطة حياتهم في العمر.

في السراء والضراء ، نجري بالفعل تجربة واسعة النطاق لاستخدام الإنترنت على نطاق واسع عبر سكان العالم. يعد التحليل الأكثر دقة أمرًا ضروريًا لاكتساب فهم تام للتأثير المستمر لهذا الاستخدام في مجتمعنا. يمكن أن يشمل ذلك قياس التكرار والمدة وأنواع استخدام الإنترنت كجزء قياسي من مشاريع البيانات الوطنية ، على سبيل المثال من خلال جمع بيانات الإنترنت (إما من مقاييس قائمة على الجهاز أو تقرير ذاتي) في بروتوكولات تقييم "البنك الحيوي". بدمج هذا مع البيانات الجينية والاجتماعية والديموغرافية ونمط الحياة الواسعة التي تم جمعها من قبل بعض المشاريع الجارية ، يمكن للباحثين أن يكونوا قادرين على تحديد تأثير استخدام الإنترنت على الرفاهية النفسية وعمل الدماغ عبر مجموعات سكانية بأكملها (بدلاً من الدراسة المحدودة حاليًا عينات) ، مع التحكم أيضًا في العديد من الإرباكات.

بشكل عام ، تعد هذه المرحلة المبكرة من إدخال الإنترنت إلى مجتمعنا فترة حاسمة لبدء بحث دقيق ومكثف حول كيفية تفاعل الأنواع المختلفة من استخدام الإنترنت مع الإدراك البشري ، من أجل تعظيم فرصنا لتسخير هذه الأداة الجديدة بطريقة مفيدة ، مع التقليل من الآثار الضارة المحتملة.

شكر وتقدير

جي فيرث مدعوم من زمالة معهد بلاكمورز.

تم دعم J. Sarris من قبل زمالة البحوث السريرية من مجلس البحوث الطبية والصحية الأسترالي (NHMRC) (APP1125000).

تم دعم B. Stubbs من قبل التثقيف الصحي في إنجلترا والمعهد الوطني للبحوث الصحية البرنامج الأكاديمي السريري المتكامل المحاضرات السريرية (ICA ‐ CL ‐ 2017‐03‐001)

ج. شتاينر مدعوم من قبل NHMRC - زمالة تطوير أبحاث الخرف من مجلس البحوث الأسترالي (ARC) (APP1102532). ألفاريز ‐ جيمينيز مدعوم من قبل NHMRC زمالة التطوير الوظيفي (APP1082934). سي جيه أرميتاج مدعوم من قبل المعهد الوطني للبحوث الصحية (NIHR) ومركز أبحاث الطب الحيوي في مانشستر ومركز أبحاث سلامة المرضى في مانشستر الكبرى التابع للمعهد الوطني لحقوق الإنسان.

الآراء الواردة في هذه الورقة هي آراء المؤلفين وليست بالضرورة آراء الأسماء المذكورة أعلاه.

 

Posted in: ترجمات, مقالات نقد