درس الأدب أم درس الأدب الرقمي (1) : ترجمة عبده حقي

لتسليط الضوء على الاختيار الذي يواجهه مدرس الأدب بين دورة مخصصة للتكنولوجيا الرقمية ودورة تدمج التكنولوجيا الرقمية كأحد معايير تدريسه ، تقترح هذه الدراسة ثلاثة مناهج متتالية: من خلال كائنات التدريس ، من خلال الاستخدامات في التدريب ، من خلال جمع التمثيلات.

إذا كان من السهل تصور دمج الأعمال الرقمية في سياق الأدب من منظور التاريخ الأدبي وكذلك من منظور القراءة التحليلية (بوتز)، 2019 (دار أرميلينا) 2015 (بوتي جان وبرونيل) 2018 بالنظر إلى التجارب يؤدي إجراء التدريب إلى تصور أكثر جذرية للاضطرابات الناتجة عن التكنولوجيا الرقمية على العلامات المميزة للعمل أو الأدب أو المؤلف المفرد ( بوشاردون ) 2014  (،(جيفان ) 2012 و(سامير) 2018 ، ،). إن تحول الانتباه إلى الجزء الداخلي من العملية الإبداعية ، الذي تفضله استخدامات الإنتاج الرقمي والإشارة إلى مبدأ التعلم الأدبي من خلال التجريب (ديوي) 1934  (يدعو إلى نشر إطار تعليمي لا يتجاهل خصوصيات الكتابة على الشاشة لتوثيق هذه الخطة الثالثة ، تم إجراء مسحين بالتوازي مع المعلمين (75 مشاركًا) ومع الكتاب والكتاب المتدربين (90 مشاركًا). سلط تحليلهم المقارن الضوء على عدد معين من الانقسامات بين التمثيلات والممارسات الفعلية ، ولكن أيضًا شهية المعلمين لمعرفة أفضل للتغييرات في ممارسات الكتابة للكتاب.

أجريت الدراسة بمساعدة مجموعة البحث "الكتابة الإبداعية في التدريب: القضايا المعرفية ومنهجيات البحث" التابعة لمبادرة  Paris Seine Excellence.

ضع في اعتبارك الاختيار العملي لمعلم الأدب بين دورة مخصصة للأدب الرقمي ودورة تدمج الرقمية كأحد معايير تعليمه. تشير الحقيقة أن البديل يطرح نفسه اليوم ، ويشير الأستاذ إلى القضايا المخصصة لتخصصه ، إلى درجة مثيرة للاهتمام من النضج النقدي في مجال العلوم الإنسانية الرقمية. ومع ذلك ، فإن الإجابات ، عندما تحتاج إلى العثور عليها بسرعة ، تكون في أغلب الأحيان ذات طبيعة عملية (الغرفة المخصصة ، والمعدات المتاحة ، والمهارات التقنية للمعلم المعني) وتتجنب خيارًا منطقيًا فيما يتعلق بالمنهج التعليمي (برونيل و بيتيتجين ، 2018 ؛ بيتيجين ، 2019). والأكثر من ذلك ، على نطاق تنظيم المجالات العلمية وتوزيع تخصصات التدريس التي يمكن على أساسها بناء مثل هذا التفكير ، يمكن إدراك وجود فجوة بين منهج للتكنولوجيا الرقمية كمجال تخصصي محدد ، يتضمن منهجية ومجموعة من المعرفة المحددة ، وتدريسًا أكاديميًا للأدب ، والذي لطالما كان حذرًا من تضمين المعاصر كموضوع للدراسة . إن البديل بين دورة الأدب التي تدمج جزءًا من دورة الأدب الرقمي والرقمي ، والتي تختلف عن دورة الأدب الورقي ، تدعو بالتالي إلى اتخاذ المقياس ليس فقط للتطورات في التدريس الأدبي ، والتي أصبحت ضرورية من خلال الممارسة العامة للكتابة على الشاشة ، ولكن أيضًا تغييرات ملحوظة في تنظيم المعرفة ونظريات المراجع التي تكمن وراء هذا التدريس التأديبي.

إن الدراسة التي تم إجراؤها من خلال هذا السؤال العملي ستشمل ثلاثة مناهج: من خلال كائنات التدريس ، من خلال الاستخدامات في التدريب ، من خلال جمع التمثيلات ، مع الطموح لقياس أحداث معينة في نظرية المعرفة الخاصة بالأنضباط. إنه جزء من بحث واسع النطاق ، لأنه يوضح أحد محاور مجموعة البحث الدولية "الكتابة الإبداعية في التدريب: القضايا المعرفية ومنهجيات البحث" ، بدعم من مبادرة التميز .

يتبع

Posted in: أدب رقمي