النص التشعبي والتأليف (11) ترجمة عبده حقي

ستوري سبايس.

بعد أن استعيرت قرصًا توضيحيًا من ستوري سبايس ، فكرت في ما يمكن أن يفعله وجود مثل هذا البرنامج لدورة الكتابة. تكثر الأوصاف التفصيلية لستوري سبايس، لذلك سأقوم بنقل الانطباعات الشخصية فقط عن الإصدار التجريبي. لقد بدت التكنولوجيا سهلة

بما فيه الكفاية ، لأن العديد من وظائفها تبدو مشابهة لبرنامج معالجة الكلمات المستند إلى ويندوز بدت وظائف الأزرار الإضافية على طول الجانب ، والتي سمحت بالتمييز والربط والنفق وتدوين الملاحظات ، واضحة إلى حد ما وسهلة التعلم. لقد كانت الخيارات المختلفة لعرض النص أكثر إرباكًا إلى حد ما ، إما كخريطة (مع الكتل مرتبة مكانيًا) ، أو شجرة (موضوعة جانبًا) ، أو مخططًا (مظهرًا تقليديًا) أو مخططًا (يشبه إلى حد كبير الثلاثة الآخرين). كانت الصعوبة الأولية الأخرى هي العودة إلى الرابط بمجرد أن انتقلت. بالتأكيد ستكون هناك حاجة لبعض الوقت الشخصي مع البرنامج لتوجيه الذات.

على الرغم من أنني كنت أرغب في استخدام ستوري سبايس في الدورة التدريبية الخاصة بي ، إلا أنني بقيت متشككًا بعض الشيء في مدى فائدة برنامج مثل هذا لصف الكتابة في السنة الأولى. بينما بدا لي أن ستوري سبايس مفيدًا جدا بالنسبة لي لكتابة أشياء مثل الأطروحات أو حتى أوراق بحث أطول ، فإن استخدامه لكتابة ورقة من ثلاث إلى خمس صفحات قد يشبه استخدام منشار سلسلة لشحذ قلم رصاص. ما مقدار "الرابط" الذي نطلبه حقًا من الطلاب؟ غالبًا ما أؤكد على الانتقالات ، وقد يجعلها البرنامج في الواقع تبدو غير ذات صلة - على الأقل حتى يحين وقت تسليم الورقة النهائية الخطية. أثناء وجودهم في الكثير من اتصالاتنا ، تعد التحولات (وتدريب الفكر المنطقي الذي يظهرونه) جزءًا مهمًا من أنواع الكتابة التي نطلبها من الطلاب. من ناحية أخرى ، أتخيل أن الطلاب سيجدون خيارات التفكير البصري لمنظمتهم مفيدة ؛ كما تؤكد جيني كرين ، فقد تشجعهم حتى على التركيز على قضايا المراجعة "العالمية" مثل إعادة تنظيم الفقرات. وكما يوضح كرين ، فإن البرنامج يسمح للمعلم بتزويد الطلاب بالمحفزات أثناء كتابتهم ، مما يساعدهم في الحفاظ على تركيزهم في اتجاه معين.

نظرًا لعدم تمكننا من الوصول إلى البرنامج ، لم أتمكن من تجربة أي استخدام له في الفصل. إذا كنت سأحاول ذلك ، فربما أحاول محاكاة تجربة كرين ثم الانتقال لاستكشاف البرنامج كأداة لمشاريع المجموعة الأخرى - قد ينتج عن مراجعة الأقران أو مهام الكتابة التعاونية أو "البحث" بعض المهام الشيقة والمفيدة في برنامج ستوري سبايس.

مشروع ويب.

كان المشروع التالي الذي لم أقم بمحاولته هو استخدام مناقشات الكتاب الذي كنا نقرأه لإنشاء مستند نص تشعبي على الويب. بالنسبة لهذه الوحدة ، قرأنا كتاب عشق الطب للويز إردريش

 Louise Erdrich's Love Medicine ، وهو واجب وجده طلابي سهلاً وصعبًا. نثر إردريش واضح ومباشر وليس عاطفيًا ، وموضوعها المعاصر شيء جديد بالنسبة للعديد من الطلاب ، وشخصياتها معقدة ولكنها محبوبة. وبالتالي، فإن الرواية هي في الواقع سلسلة من القصص القصيرة غير مرتبة ترتيبًا زمنيًا. هناك العديد من الشخصيات ، لا يمكن تحديد أي منها على أنها الشخصية الرئيسية ، والعديد من أشجار العائلة المتشابكة. بدا الطلاب مستغرقين في هذه الشخصيات عندما تكشفت شخصياتهم وعلاقاتهم ، ومع ذلك ، كما قال أحد الطلاب ، "لا أستطيع أن أتذكر ما حدث ومتى."

بعد عمل العديد من أشجار العائلة وتحديد التواريخ المهمة في الكتاب ، كنا ما زلنا نكافح من أجل الحفاظ على الأمور في نصابها الصحيح. في هذه المرحلة ، اعتقدت أنه يمكننا ، كصف دراسي ، نشر صفحة ويب حب الطب التي من شأنها ربط الشخصيات وأعمالهم وعلاقاتهم مع بعضهم البعض ، بالموضوعات الرئيسية التي حددناها في الرواية. يشمل المشروع أن يصبح كل عضو في الفصل "متخصصًا" في شخصية معينة ، والتي ستكون أفعالها وعلاقاتها وتاريخها الشخصي "مرتبطا" بالشخصيات الأخرى. إن كوننا مرتبطين ببعضنا البعض بشكل لا ينفصم هو أحد الموضوعات الرئيسية لإردريش ؛ سوف نظهر هذا. كما سيتم ربط مجموعات المعلومات المختلفة هذه بالمواضيع ذات الصلة. سيسمح المشروع لجميع أعضاء الفصل بإجابات سريعة على أي أسئلة لديهم حول صواميل ومسامير الرواية. سيجعلهم يكتبون عن الرواية كطريقة لفهمها. كما سيجعلهم يعتمدون على بعضهم البعض وعلى أنفسهم كقراء ومراقبين. سيكمل دراسة الحالة الخاصة بي لفصل الكمبيوتر الخاص بي.

كما أنه سيعقد الأمور بشكل كبير. متى ننتهي من هذا؟ هل هذا "يعتبر" ورقة؟ إذا لم يكن الأمر كذلك ، فهل سنستخدم الوقت الذي سنقضيه في كتابة أوراقنا في القيام بشيء آخر؟ شيء أكثر قيمة؟

بطريقة ما ، نعم. لم يكن طلابي ، حتى الآن ، على دراية كافية بالرواية للكتابة عنها ، وستكون الكتابة عنها وسيلة لفرض فكرة أننا نكتب لنتعلم. وبالتالي ، فبقدر ما اعتقدت أن هذا المشروع قد يكون مفيدًا ، لم أقم ببساطة بتضمين هذا النوع من الإطار الزمني في جدول الدورة التدريبية لدينا. لقد احتجنا إلى وقت طويل لتعلم تقنية جديدة (أو كان بإمكاني تجميع الصفحة بنفسي بعد الفصل باستخدام تعليماتهم حول ما يجب ربطه وأين). كنا بحاجة إلى وقت لتحديد الشخصيات والأفعال والموضوعات والعلاقات التي كانت مهمة بما يكفي للكتابة عنها وأين يجب أن نضع الروابط. بغض النظر عن مدى رغبتي في القيام بهذا المشروع ، كنت سأقوم بربط الأوراق بعد كتابتها ، عندما لم يعد بإمكانهم العثور على صفحة الويب ذات الاستخدام . بالإضافة إلى ذلك ، فإن المهمة الورقية الوحيدة التي استطعت التفكير فيها في ذلك الوقت تضمنت شيئًا مثل تحليل الشخصية ، والذي عملنا عليه بالفعل في عمل سابق (كنت قد سألتهم عن "الأسباب" وراء سلوك الشخصيات المختلفة في أغسطس ويلسون.

يتبع

Posted in: أدب رقمي, ترجمات